Интерес это в обществознании: Потребности и интересы

Развитие познавательного интереса к предмету обществознание

Как известно, от наличия или отсутствия познавательного интереса у обучающихся зависит качество знаний по предмету, поэтому ясно, что изучение данного аспекта для учителей обществознания необходимо. Нужно разрабатывать, находить подходы и методы с учетом возрастных особенностей. [3, с.99–110] Следует различать возрастные особенности средней и старшей школы. Ученики 5 и 9 класса также отличаются между собой особенностями восприятия материала, следовательно, должен совершаться постепенный переход на каждой возрастной ступени обучающихся. С каждым годом реализация новых форм урока помогает адаптироваться учащимся к более серьезному и глубокому, во многих школах — профильному изучению предмета.

Существуют различия наиболее часто используемых методов в средней и старшей школе. В возрасте 11–12 лет, необходимо привить интерес к предмету для дальнейшего восприятия и показателя отличных знаний по обществознанию, а также развитию разносторонней личности способной к самообразованию. Помимо этого, использование различных методов, позволяет наиболее качественно реализовать практические уроки по обществознанию. Практические уроки являются необходимыми, так как количество тем учебника Боголюбова Л. Н. за 5, 6 классы вдвое меньше количества уроков [1, 2]. Следовательно, практические занятия являются удачным решением при составлении планирования и реализации уроков.

Именно с пятого класса начинается преподавание обществознания, от заинтересованности обучающихся в предмете зависит тот результат, который будет показан к одиннадцатому классу. Ученики должны овладеть не только теоретическими знаниями по предмету, но также уметь самостоятельно и с помощью педагога оперировать своими знаниями, выступая в дискуссиях, где они должны, аргументировано отстаивать свою точку зрения, а также уметь находить и использовать различные источники. Все эти навыки не могут появиться у учеников стазу. Но они могут не появиться и в дальнейших классах если будет упущен момент, когда познавательный интерес у обучающихся не был развит или даже что хуже — остановлен нежеланием педагога. Именно поэтому с самого начала очень важно вносить разнообразие в организацию уроков обществознания, и использовать в дальнейшем различные методы вплоть до 9, а иногда и до 11 класса.

Такой метод, как эмоциональное изложение материала является легкодоступным и может довольно часто использоваться на уроке учителем, тем не менее, педагоги зачастую им пренебрегают, не смотря на его безусловную практическую значимость. Ученики внимательнее слушают педагога, дисциплина не нарушается, затрагивается эмоциональная сфера, и они на подсознательном уровне намного лучше запоминают материал. [3, с.123]

Что касается проблемного обучения, то его использование также обосновано, ведь учащиеся заняты поиском решения проблемы, они заинтересованы в том, чтобы найти решение. Это у них вызывает подсознательную потребность в изучении материала и выделении главного ответа — решения проблемы. Помимо этого в проблемном обучении может использоваться проектный метод. Несмотря на то, что ученики пятого и шестого класса не могут предоставить научный труд в полной мере в силу отсутствия опыта и знаний, тем не менее, уже в этом возрасте они учатся самостоятельности в исследовательской деятельности. Они ставят задачи и работают с различными источниками. [5] Очень важно научить детей проектной деятельности для того, чтобы в будущем они смогли показать хорошие результаты и знали о структуре данной работы. К тому же создание проекта вызывает интерес и активность со стороны обучающихся, углубляя их предметные знания, обучая выступать пред аудиторией, отвечать на вопросы и отстаивать свою точку зрения. Кроме того, при реализации проектной деятельности удается реализовать требования ФГОС.

В подростковом возрасте очень важно использовать метод наглядности. Современные технологии позволяют усовершенствовать данный метод. С помощью визуализации у обучающихся складывается целостная и правдоподобная картина, соответствующая действительности. Использование схем позволяет облегчить усвоение материала, систематизировать его. К тому же зрительное восприятие, подкрепленное пояснениями учителя, вдвойне улучшает запоминание материала и концентрирует его внимание. [4]

Игровой деятельностью на уроке, безусловно, нельзя пренебрегать. В возрасте 12–14 лет обучающиеся активно и с интересом включаются в процесс игры. Поэтому для развития познавательного интереса следует использовать игровой метод. Обучающиеся тогда не чувствуют себя скованно, к тому же если это командная игра — правильная организация может помочь улучшению отношений в классе, научить взаимодействию в коллективе для решения вопросов и достижения, поставленной цели. [6]

Вышеперечисленные методы часто используются в средней школе, но следует понимать необходимость иного проведения уроков у старшеклассников. В старших классах на уроках обществознания затрагиваются важные и весьма непростые для восприятия темы. Именно на данном этапе необходимо точное усвоение материала, так как это в будущем позволит ученикам подготовиться к ЕГЭ. Методы организации работы на данном уровне служат подготовительным этапом к обучению и работе в институте, где очень важны навыки самостоятельных и иных форм работы. При овладении материалом зачастую “схватываются” отдельные факты, а не логические доказательства, основная нагрузка падает на запоминание, а не понимание, что необходимо корректировать. [7, с.34]

Многие учителя используют самостоятельную работу с печатными источниками — лабораторные занятия. Например, имеется опыт организации работы в классе с текстом Конституции Российской Федерации. С учетом того, что за один урок, не удается овладеть содержанием документа в целом, разумно его разбить на наиболее важные части, понимание которых определяет изучение документа в общем. Целостное изучение источника обеспечивается прочтением дома либо заблаговременно, либо после изучения отдельных частей по заданию в классе. [7, с.134] Метод работы с источником используется в высшей школе, поэтому необходимо уделять внимание исправлению ошибок, которые допускают обучающиеся при данной работе. Следует дать заранее соответствующие рекомендации для выполнения задания, и обсудить возникшие проблемы.

В настоящий момент нет массовой реализации практических уроков по обществознанию. Но существует опыт таких занятий, где применяются знания теории и решаются познавательные задачи, анализируются ситуаций, встречающихся в социальной практике, а также рассматривается итог выполнения практических заданий, связанных с содержанием материала.

Учителя используют зачетные занятия — собеседования, в процессе которых учащиеся отвечают на вопросы, помогающие обобщить и уточнить приобретенные знания, выявить уровень усвоения ведущих понятий и идей темы. В этом плане собеседование напоминает то, что в высшей школе называется коллоквиумы, т. е. беседы преподавателя с учащимися с целью выяснения их знаний. Однако контролирующая функция собеседования не является главной. основное его назначение — систематизировать и обобщить материал крупной темы или целого раздела, уточнить знания по коренным вопросом, закрепить их. иными словами, итоговое собеседование по обществознанию сочетает функции общепринятых в курсе истории повторительно-обобщающих уроков и уроков проверки и учета знаний. вопросы целесообразно направить на выявление знаний ведущих идей данного раздела. Поскольку идеи синтезируют весь учебный материал, важно чтобы учащиеся показали их понимание, умение основательно аргументировать. При этом имеется в виду и четкое изложение учащимися основных понятий раздела или темы. [7, с.146]

Используется практика проведения ученических конференции. В отличие от уроков, к которым обучающиеся готовятся по общим для всех вопросам (либо выполняют индивидуальные и групповые задания), к конференции готовятся доклады обучающихся по индивидуальным темам. Несколько докладов объединяются общей темой конференции. Подготовка сообщения — доклада требует высокого уровня знаний и умений, в том числе и умения выступать перед аудиторией. Чаще всего конференция, как правило, проводится в старших классах, а докладчиками выступают более сильные учащиеся. В дальнейшем это позволяет получить опыт в научной деятельности, а также реализовать, имеющиеся знания [7, с.157]

Проведение диспута — публичного спора на общественно важную тему может быть направлено на рассмотрение проблем, в которых большое значение имеет личное мнение. В отличие от конференции его основой является не доклады, а выступления с различными точками зрения по обсуждаемому вопросу. Проблемные вопросы учитель находит чаще всего при изучении вопросов межличностных отношений, культуры и нравственности. Имеется довольно большой опыт проведения диспутов с обсуждением вопросов дружбы, любви, семейных отношений и т. д. [7, с.159]

В преподавании обществознания выделяются различные формы уроков, в основе которых лежит игровая деятельность учащихся. Данная деятельность используется не только в среднем звене, но и в старшей школе. Проводятся ролевые игры, имитационные игры, деловые игры. В каждой из игр учащиеся выступают в различных ролях. Игры, проводимые в старшей школе, носят более серьезную содержательную нагрузку, часто проводится анализ данной деятельности.

Говоря о развитии познавательного интереса у обучающихся через реализацию различных форм урока, хотелось отметить важность его роли в процессе усвоения материала. В каждом возрасте, имеются свои психологические особенности, зная о них, учитель может добиться повышения интереса и качества по предмету, используя различные способы организации урока. Поэтому в работе педагога обязательно должна быть особая «копилка» методов, которые он будет использовать в своей деятельности, их он будет совершенствовать и реализовывать, являясь настоящим учителем, любящим свой предмет и вовлекающим учеников в познавательный процесс с учетом возрастных особенностей учеников.

Литература:

1. 
      Боголюбов Л. Н. Обществознание 5 класс. [Текст] / Л. Н. Боголюбов. — М.: Просвещение, 2015.- 127с.
2. 
      Боголюбов Л. Н. Обществознание 6 класс. [Текст] / Л. Н. Боголюбов. — М.: Просвещение, 2013.- 111с.
3. 
      Выготский Л. С. Педагогическая психология. [Текст] / Л. С. Выгодский. — М.: Просвещение, 1996. — 84 с.
4. 
      Иоффе А. Н. Структура современного урока истории и обществознания как основа организации деятельности учащихся [Текст] А. Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. — 2012. — № 1–17–13с.
5. 
      Ильина Т. А. Проблемное обучение [Текст] / Т. А. Ильина // Вестник высшей школы –17 авг. 2013. — № 2–5с.
6. 
      Селевко Г. К. 40 тысяч вопросов и одно «ага». [Текст]: проблемное обучение / Геннадий Селевко // Учительская газета- 27 сентября 2005. –№ 39–17с.
7. 
      Методикапреподаванияобществознания в школе: Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. Н. Боголюбова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 304с.

Основные термины (генерируются автоматически): класс, познавательный интерес, старшая школа, знание, обучающийся, урок, учащийся, высшая школа, проблемное обучение, проектная деятельность.

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВИДЫ ИНТЕРЕСОВ ПИРАМИДА

Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

Невозможность справиться с какой-либо задачей порождает нужду в знаниях, которые необходимы для ее решения. Предметом потребности в данном случае являются знания.  Потребности человека можно разделить на три группы:

• Биологические потребности (переживание нужды в дыхании, питании, воде, нормальном теплообмене, движении, самосохранении, сохранении рода и другие потребности, связанные с биологической организацией человека, его принадлежностью к природе).
• Социальные потребности, порожденные обществом. В них воплощена нужда личности, например, в многообразных взаимоотношениях с другими людьми, в самореализации, самоутверждении, общественном признании ее достоинств.
• Идеальные потребности: познавать окружающий мир в целом и в его частностях, осознавать свое место в нем, смысл и предназначение своего существования.

Биологические, социальные и идеальные потребности взаимосвязаны. Биологические в своей основе потребности у человека, в отличие от животных, становятся социальными. В самом деле, в жаркие дни многих людей мучает жажда, но никто (если он не находится в экстремальной ситуации) не станет пить из лужи на дороге. Человек выбирает напиток, утоляющий жажду, и заботится, чтобы сосуд, из которого он пьет, был чист. И прием пищи для человека становится потребностью, удовлетворение которой имеет множество социальных граней: имеют значение и кулинарные тонкости, и обстановка, и сервировка стола, и качество посуды, и оформление блюда, и приятное общество, разделяющее его трапезу.

У большинства людей социальные потребности господствуют над идеальными. Потребность в знаниях выступает нередко как средство обрести профессию, занять достойное положение в обществе. В некоторых случаях вообще трудно отделить биологическое, социальное, идеальное. Примером может служить потребность в общении.

Приведенная классификация потребностей не единственная в научной литературе. Существует немало других. Одна из них разработана американским психологом Абрахамом Маслоу. Он выделил следующие базисные потребности:

• физиологические: в воспроизводстве рода, пище, дыхании, одежде, жилище, физических движениях, отдыхе и т. п.
• экзистенциальные: в безопасности своего существования, комфорте, постоянстве условий жизнедеятельности, в гарантии занятости, страховании от несчастных случаев, уверенности в завтрашнем дне и т. д.;
• социальные: в социальных связях, общении, привязанности, заботе о другом и внимании к себе, участии в совместной деятельности с другими;
• престижные: в самоуважении, уважении со стороны других, признании, достижении успеха и высокой оценки, служебном росте;
• духовные: в самоактуализации, самовыражении.

Согласно теории Маслоу, первые два типа потребностей — первичные (врожденные), а следующие три — вторичные (приобретенные). Потребности каждого последующего уровня становятся насущными, когда удовлетворены предыдущие.

С понятием потребностей связано и другая дефиниция — интерес. 

ИНТЕРЕС

Интерес  — это целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности.

Как правило, интересы людей  определяются положением различных социальных групп и индивидов в обществе. С другой стороны, они направлены не столько на предметы потребностей, сколько на те общественные условия, которые делают более или менее доступными эти предметы, прежде всего, материальные и духовные блага, обеспечивающие удовлетворение потребностей. 

Ученые-гуманитаристы признают, что интересы в большей или меньшей степени осознаются нами и  являются важнейшими побудительными стимулами к различным видам деятельности. Так, интересы выражают направленность нашей личности, которая во многом определяет их жизненный путь, характер деятельности и т. д.

СМОТРИ ТАКЖЕ:

РЕШАТЬ ТЕСТЫ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПОТРЕБНОСТИ И ИНТЕРЕСЫ

СВОБОДА И НЕОБХОДИМОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПОЧЕМУ МЫ ПО-РАЗНОМУ ИСПОЛНЯЕМ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ

Урок 9. деятельность человека — Обществознание — 10 класс

Урок

Конспект

Дополнительные материалы

Характеристики деятельности

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.

Подсказка

Если затрудняетесь ответить, посмотрите ещё раз видеоролик.

переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности

высшая, свойственная человеку форма обобщённого и целенаправленного отражения действительности; совокупность психических процессов, участвующих в осмыслении человеком объективного мира

деятельность, порождающая нечто качественно новое, ранее неизвестное

побуждение к деятельности (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции)

осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность

Потребности человека

Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

Определение

____ — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

Подсказка

Если затрудняетесь ответить, посмотрите ещё раз видеоролик.

Суждения по теме урока

Прочитайте суждения и выберите верные.

Подсказка

Если затрудняетесь ответить, посмотрите ещё раз видеоролик.

Группы потребностей

Используя конспект урока, найдите и выделите три группы потребностей.

Отличительные черты (характера) человеческой деятельности

Используя конспект урока, найдите и выделите цветом три отличительные черты (характера) человеческой деятельности.

Соответствие понятий

Попарно соединяя фигуры, решите ребус-соответствие:

Подсказка

Соединяйте попарно элементы, чтобы получились правильные выражения.

Термины и понятия

Решите кроссворд.

Подсказка

Если затрудняетесь ответить, посмотрите ещё раз видеоролик.

Определения по теме урока

Попарно соединяя фигуры, решите ребус-соответствие:

Подсказка

Соединяйте попарно элементы, чтобы получились правильные выражения.

Термины и понятия

Решите кроссворд.

Подсказка

Если затрудняетесь ответить, посмотрите ещё раз видеоролик.

Компоненты структуры деятельности

Используя конспект урока, найдите и выделите цветом четыре компонента структуры деятельности.

Подсказка

Если затрудняетесь ответить, посмотрите ещё раз видеоролик.

Соответствие понятий

Попарно соединяя фигуры, решите ребус-соответствие.

Подсказка

Соединяйте попарно элементы, чтобы получились правильные выражения.

Виды деятельности

Решите кроссворд.

Виды деятельности в зависимости от отношения человека

Используя конспект урока, найдите и выделите цветом два вида деятельности в зависимости от особенностей отношения человека к окружающему миру и два вида — по соответствию моральным нормам.

Подсказка

Если затрудняетесь ответить, посмотрите ещё раз видеоролик.

Потребности. Виды потребностей — История и обществознание. Баутина Екатерина

Потребности человека.

Отсутствие мотивации – величайшая духовная трагедия, разрушающая все жизненные устои. Г. Селье.

Потребность – это нужда, необходимость чего – либо для жизнедеятельности человека.

Проявление потребностей у животных связано с комплексом соответствующих безусловных рефлексов, называемыми инстинктами (пищевой, половой, ориентировочный, защитный).

Самым ярким примером человеческих потребностей являются познавательные. Человек стремится узнать мир не только в своем непосредственном окружении, но и в отдаленных областях времени и пространства, понять причинные связи явлений. Он стремится исследовать явления и факты, проникнуть в микро – и макрокосмос. В возрастном развитии человека познавательные потребности проходят стадии:

— ориентировки,

— любопытства,

— направленного интереса,

— склонности,

— осознанного самообразования,

— творческого поиска.

Потребность — состояние живого существа, выражающее его зависимость от того, что составляет условия его существования.

Состояние нужды в чем – либо вызывает дискомфорт, психологическое ощущение неудовлетовренности. Это напряжение заставляет человека проявлять активность, что – то предпринимать, что бы снять напряжение.

Побудительной силой обладают только неудовлетворенные потребности.

Удовлетворение потребностей – процесс возвращение  организма в состояние равновесия.

Можно выделить три вида потребностей:

— естественные, или физиологические, или органические потребности, которые отражают нужды нашего организма.

— материальные, или предметно – вещные,

— духовные – порожденные жизнью в обществе, связанные с развитием личности, со стремлением выразить через творческую активность все, на что способен человек.

Первым кто разработал и разобрался в структуре потребностей, выявил их роль и значение, был американский психолог Абрахам Маслоу. Его учение называется «иерархическая теория потребностей» А. Маслоу расположил потребности в восходящем порядке, от низших – биологических, до высших – духовных.

Эта схема так и называется «Пирамида потребностей» или «Пирамида Маслоу»

1. Физиологические потребности – пища, дыхание, сон, и т.п.
2. Потребность в безопасности – стремление защитить свою жизнь.
3. Социальные потребности –  дружба, любовь, общение.
4. престижные потребности –  уважение, признание членами общества.
5. Духовные потребности – самовыражение, самоосуществление, самоактуализация, самореализация.

Существуют различные классификации человеческих потребностей. Одна из них разработана американским социальным психологом А. Маслоу. Она представляет собой иерархию и включает две группы потребностей:

первичные потребности (врожденные) — в частности, физиологические потребности, потребность в безопасности, вторичные потребности (приобретенные) —социальные, престижные, духовные. С точки зрения Маслоу, потребность более высокого уровня может появляться только при условии удовлетворения потребностей, лежащих на более низких уровнях иерархии. Только удовлетворив свои потребности первого уровня (самые объемные по содержанию и значению), у человека появляются потребности второго уровня.

Потребности – это только один мотив деятельности. Выделяют еще:

1. Социальные установки.
2. Убеждения.
3. Интересы.

Под интересами принято понимать такое отношение к предмету, которое создает тенденцию по преимуществу обращать внимание на него.
Когда мы говорим, что у человека есть интерес к кино, это значит, что он старается как можно чаще смотреть фильмы, читать специальные книги и журналы, обсуждать просмотренные произведения кинематографии и т. д. От интересов следует отличать склонности. Интерес выражает направленность на определенный предмет, а склонность — на определенную деятельность. Не всегда интерес сочетается со склонностью (многое зависит от степени доступности той или иной деятельности). Например, интерес к кино не обязательно влечет за собой возможность работать в качестве кинорежиссера, актера или оператора.
Интересы и склонности человека выражают направленность его личности, которая во многом определяет его жизненный путь, характер деятельности и т. д.

Убеждения — устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки

Немецкий ученый Макс Вебер отмечает, что различия в действиях зависят от богатства или бедности личного опыта, образованности и воспитанности, своеобразия духовного склада личности.

Задания учащимся по обществознанию на тему»Потребности человека» (6 класс)

Потребности.

1 уровень усвоения «Распознавание»

1 уровень сложности

Задание 1. Выберите один ответ из трех предложенных.

В-1.

Необходимость (нужда, надобность) в чём-либо, требующая удовлетворения.

1. Интерес

2. Потребность

3. Просьба

Задание 1. В-2.

Устойчивое стремление к чему-либо, тогда мы стараемся узнать что-то новое об интересующем нас предмете.

1. Интерес

2. Потребность

3. Просьба

Задание 1. В-3.

Потребности, которые необходимы для жизнедеятельности человека.

1. Духовные

2. Социальные

3. Физиологические

Задание 1. В-4

Потребности, которые характеризуют человека как общественное существо.

1. Духовные

2. Социальные

3. Физиологические

Задание 2. Соотнесите понятия из левой колонки с определениями из правой колонки.

В-1

Характеристика Вид потребностей

1. Потребности, которые характеризуют человека как общественное существо. А) Физиологические

2. Потребности, которые необходимы для жизнедеятельности человека. Б) Социальные

3. Потребности в развитии и реализации своих способностей и талантов. В) Духовные

1-Б, 2-А, 3-В

Задание 2. В-2

Характеристика Вид потребностей

1. Потребность в саморазвитии, стремление воплотить в жизнь свои мысли, идеи, планы А) Безопасности

2. Потребность в защите от преступников, внешних врагов. Б) Социальные

3. Потребность в дружбе, любви, общении с людьми, имеющими общие с ним интересы В) Духовные

1-В, 2-А, 3-Б

Задание 2. В-3

Определение Термин

1. Потребности, которые характеризуют человека как общественное существо. А) Потребность

2. Необходимость (нужда, надобность) в чём-либо, требующая удовлетворения. Б) Интерес

3. Устойчивое стремление к чему-либо, тогда мы стараемся узнать что-то новое об интересующем нас предмете. В) Социальные

1-В, 2-А, 3- Б

Задание 2. В-4

Примеры Виды потребностей

1.Вода, еда, сон А) Духовные

2.Общение, труд Б) Физиологические

3.Религия, самовыражение В) Социальные

1-Б, 2-В, 3-А

2 уровень сложности. Найти верные утверждения – 2-3 верных из нескольких предложенных

Задание 3. В-1.

1. Чтобы удовлетворить потребность в чём-либо, человек предпринимает те или иные действия.

2. Интерес — это необходимость (нужда, надобность) в чём-либо, требующая удовлетворения.

3. Близкой к физиологическим потребностям, но всё же отличающейся от них является потребность в безопасности.

4. Удовлетворение физиологических потребностей у человека всегда было одинаковым.

1,3

Задание 3. В-2.

1. В жизни человека далеко не всё сводится к удовлетворению физиологических потребностей и потребности в безопасности.

2. Существуют потребности иного рода, которые характеризуют человека как общественное существо. В науке они называются

социальными потребностями.

3.Потребность в уважении и самоуважении всегда реализуется у всех людей одинаково.

4. Интерес может возникать как по поводу конкретного предмета, так и по поводу группы предметов.

1,2,4

Задание 3. В-3.

1. Интерес всегда связан с активностью, энергичностью, верой в себя, собственные возможности, нацеленностью в будущее

2. Помимо личных интересов, существуют также интересы группы людей.

3. Люди, нацеленные на саморазвитие, стремятся воплотить в жизнь свои мысли, идеи, планы.

4. Человек не всегда хочет быть уважаемым другими и уважать себя сам, совершает поступки, мотивом которых является потребность в уважении и самоуважении.

1,2,3

Задание 3. В-4.

1.Физиологические потребности есть далеко ни у каждого человека.

2. Удовлетворение физиологических потребностей у человека не всегда было одинаковым.

3. Близкой к физиологическим потребностям и не всегда отличающейся от них является потребность в безопасности.

4.Чтобы удовлетворить потребности, человек совершает те или иные действия.

1,3,4

Задание 4. В-1. Найти лишний элемент в списке – один лишний из нескольких предложенных.

Вода, еда, сон, общение, дыхание

Задание 4. В-2. Найти лишний элемент в списке – один лишний из нескольких предложенных.

Дружба, любовь, труд, пища, общение

Задание 4. В-3. Найти лишний элемент в списке – один лишний из нескольких предложенных.

Написание книги, религиозные потребности, безопасность, самовыражение

Задание 4. В-4. Найти лишний элемент в списке – один лишний из нескольких предложенных.

Победа в соревнованиях, получение грамоты, самосохранение, продвижение по службе

3 уровень сложности. Заполнить пропуски в тексте, используя кассу. Количество нужных слов меньше, чем количество слов в кассе.

Задание 5. В-1

Чтобы удовлетворить ___________2____________в чём-либо, человек предпринимает те или иные________1___________-. Так он может удовлетворить свой возникший запрос. Чтобы утолить голод, мы идём в магазин, покупаем продукты, готовим обед. Чтобы стать здоровыми, сильными, крепкими, мы посещаем спортивные секции, ходим в бассейн, совершаем по утрам пробежки.

1. действия 2. потребность 3.желания, 4.трудности

Задание 5. В-2

Близкой к _______3________потребностям, но всё же отличающейся от них является потребность в безопасности. Вы нуждаетесь в ______________4________своих родителей так же, как и ваши младшие сёстры и братья нуждаются в вашей защите. Однако и вашим родителям важно чувствовать себя в безопасности.

1. социальным 2. духовным 3. физиологическим 4. защита 5. безопасность

Задание 5. В-3

Удовлетворение ___________4____________потребностей у человека не всегда было одинаковым. На ранних стадиях развития первобытный человек удовлетворял свои естественные __________2________почти так же, как это делали животные: мясо ел в сыром виде, для жизни использовал естественные укрытия и т. д.

1. желания 2. потребности 3. социальных 4.физиологических

Задание 5. В-4

Человек испытывает _______3____________в дружбе, любви, ________1________с людьми, имеющими общие с ним_______4___________. Он хочет быть уважаемым другими и уважать себя сам, совершает поступки, мотивом которых является потребность в уважении и самоуважении.

1. общение 2. желания 3. потребность 4. интересы 5.стремления

2 уровень усвоения «Воспроизведение»

1 уровень сложности.

Задание 6. В-1. Ответ на вопрос. Прочитайте определение и назовите понятие.

Необходимость (нужда, надобность) в чём-либо, требующая удовлетворения.

Потребность

Задание 6. В-2. Прочитайте определение и назовите понятие.

Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки

Убеждения

Задание 6. В-3. Прочитайте определение и назовите понятие.

Устойчивое стремление к чему-либо, тогда мы стараемся узнать что-то новое об интересующем нас предмете

Интерес

Задание 7. В-1. Сортировка по группам слов. Выделите две группы, дайте им названия и распределите слова по группам, используя кассу.

Питание, сон, дружба, вода, общение

Физиологические потребности: питание, сон, вода

Социальные потребности: дружба, общение

Задание 7. В-2. Сортировка по группам слов. Выделите две группы, дайте им названия и распределите слова по группам, используя кассу.

Любовь, труд, защита, самосохранение, общение

Социальные потребности: любовь, общение

Потребности в безопасности: защита, самосохранение

Задание 7. В-3. Сортировка по группам слов. Выделите две группы, дайте им названия и распределите слова по группам, используя кассу.

Чтение книг, слава, уважение. вера, почет, написание стихотворения

Духовные потребности: чтение книг, вера, написание стихотворения

Престижные потребности: слава, уважение, почет

2 уровень сложности

Задание 8. В-1. Восстановление последовательности.

Восстановите последовательность по шкале потребностей А.Маслоу

1.самоосуществление

2.самосохранение

3. сон

4.почет

5. общение

3-2-5-4-1

Задание 8. В-2. Восстановление последовательности.

Восстановите последовательность по шкале потребностей А.Маслоу

1. признание членами общества

2. любовь

3. пища

4.безопасность

5. самореализация

3-4-2-1-5

Задание 8. В-3. Восстановление последовательности.

Восстановите последовательность по шкале потребностей А.Маслоу

1. дружба

2. дыхание

3. стремление защитить свою жизнь

4. самовыражение

5. уважение

2-3-1-5-4

Задание 9. В-1. Какой вид потребностей изображен? По рисунку определите, о каком явлении или событии дана информация.

Физиологические

Задание 9. В-2. Какой вид потребностей изображен? По рисунку определите, о каком явлении или событии дана информация.

Социальные

Задание 9. В-3. Какой вид потребностей изображен? По рисунку определите, о каком явлении или событии дана информация.

Духовные

3 уровень сложности. О чем идет речь? Работа с текстом. Прочитайте текст и назовите понятие.

В1.

Чтобы это удовлетворить, человек предпринимает те или иные действия. Так он может удовлетворить свой возникший запрос. Чтобы утолить голод, мы идём в магазин, покупаем продукты, готовим обед. Чтобы стать здоровыми, сильными, крепкими, мы посещаем спортивные секции, ходим в бассейн, совершаем по утрам пробежки.

Физиологические потребности

Задание 10. В-2

Человек испытывает потребность в дружбе, любви, общении с людьми, имеющими общие с ним интересы. Он хочет быть уважаемым другими и уважать себя сам, совершает поступки, мотивом которых является потребность в уважении и самоуважении. Например, перечисляя деньги на счёт интерната для престарелых инвалидов, люди не только оказывают помощь нуждающимся в ней, но и реализуют свою потребность

Социальные потребности.

Задание 10. В-3

Люди, нацеленные на саморазвитие, стремятся воплотить в жизнь свои мысли, идеи, планы. Они независимы и в полном смысле «строят» себя, совершенствуя свои способности и таланты. Человек может задумываться о потребностях более высокого порядка.

Духовные потребности.

3 уровень усвоения «Применение»

1 уровень сложности. Заполнить схему словами из кассы – в кассе лишние элементы.

Задание 11. В-1.

Убеждения, интересы, потребности, дружба, питание, общение, мотив деятельности

Задание 11. В-2.

Дружба, любовь, общение, стремление защитить свою жизнь, питание, социальные потребности

Задание 11. В-3.

Духовные потребности, самовыражение, самосохранение, самозащита, самореализация.

Задание 12. В-1 Работа с текстом.

В чем отличие интереса от склонности?

Когда мы говорим, что у человека есть интерес к кино, это значит, что он старается как можно чаще смотреть фильмы, читать специальные книги и журналы, обсуждать просмотренные произведения кинематографии и т. д. От интересов следует отличать склонности. Интерес выражает направленность на определенный предмет, а склонность — на определенную деятельность.

Задание 12. В-2.

Что означает направленность личности?

Не всегда интерес сочетается со склонностью (многое зависит от степени доступности той или иной деятельности). Например, интерес к кино не обязательно влечет за собой возможность работать в качестве кинорежиссера, актера или оператора.  Интересы и склонности человека выражают направленность его личности, которая во многом определяет его жизненный путь, характер деятельности и т. д.

Задание 12. В-3.

В каком случае возможен переход от одной ступени к другой в пирамиде потребностей А.Маслоу?

Потребности стоят в «очереди» друг за другом и ждут своего удовлетворения. Американский психолог А. Маслоу изобразил сумму потребностей в виде пирамиды, в основании которой находятся физиологические потребности человека, а на вершине — потребности в развитии и реализации своих способностей. Между ними, выстроившись по вертикали снизу вверх, размещаются потребности в безопасности, в общении, в уважении и самоуважении. Каждая занимает определённую ступень пирамиды. Переход от одной ступени к другой, по мысли Маслоу, возможен только в одном случае — если удовлетворены потребности, располагающиеся на нижних ступенях пирамиды.

2 уровень сложности.

Задание 13. В-1. Найти ошибки-выделить цветом 1-2 ошибки в тексте:

Человек испытывает потребность в дружбе, любви, общении с людьми, имеющими разные с ним интересы. Он хочет быть уважаемым другими и уважать себя сам, совершает поступки, мотивом которых является потребность в уважении и самоуважении. Например, перечисляя деньги на счёт интерната для престарелых инвалидов, люди не только оказывают помощь нуждающимся в ней, но и реализуют свою потребность

Задание 13. В-2.

Близкой к физиологическим потребностям, но всё же отличающейся от них является потребность в признании. Вы нуждаетесь в защите своих родителей так же, как и ваши младшие сёстры и братья нуждаются в вашей защите. Однако и вашим родителям важно чувствовать себя в безопасности. Безопасность необходима каждому дому, каждой семье. Все мы нуждаемся в защите от преступников, внешних врагов. Эту защиту мы обеспечиваем себе сами.

Задание 13. В-3.

У человека появляется потребность в уважении и самоуважении. Но для этого необходимо, чтобы отдых ему приносил удовлетворение, а игра была насыщенной и интересной, чем выше уровень социально-экономического развития общества, тем более полно удовлетворяются потребности в самоуважении. Нетрудоспособные и пожилые люди теряют это чувство, Так как больше ни для кого не представляют интереса, некому порадоваться их успеху, а поэтому у них нет возможности удовлетворить свою потребность в уважении.

МЦКО

Наталья Владимировна Белова, учитель истории и обществознания школы-лицея №1420, Почетный работник системы общего образования РФ:

C 2008 года ЕГЭ прочно вошел в нашу жизнь, став сегодня одним из главных инструментов проверки знаний выпускников. И с этого момента не утихают дискуссии вокруг Единого государственного экзамена! Почти как футбол или хоккей в прежние времена объединял болельщиков нашей страны, независимо от сферы их деятельности, возраста и пола, так и ЕГЭ сегодня продолжает будоражить не только общественное мнение, но и умы ученых, чиновников, деятелей культуры, науки, да и самих учителей. Каждое нововведение вызывает отклик и часто не обходится без критики.

В 2016 году у учителей московских школ появилась возможность на добровольной основе сдать экзамен в формате ЕГЭ по преподаваемому ими предмету. Скажу сразу, это предложение не вызвало у меня сопротивления, недоумения и какой-либо негативной реакции. Я восприняла его с интересом и желанием безусловно поучаствовать. Хочу поделиться с коллегами своими впечатлениями на этот счет.

С одной стороны, это был интерес ощутить атмосферу экзамена и, если хотите, почувствовать себя школьницей. Не могу назвать себя самонадеянным человеком, но мне не надо было специально выделять время на подготовку, так как систематические занятия и работа в качестве эксперта ГИА-11 по обществознанию и истории дает мне немало уверенности, заставляет быть всегда «в теме», искать различные подходы, приемы, которые позволяют моим ученикам успешно сдавать ЕГЭ, правильно распределив время экзамена.

Обществознание – это не только набор фактов и тезисов, это еще и язык, владение которым помогает молодому человеку учиться рассуждать об обществе и государстве, о мире людей, частью которого он является. Сложность состоит, на мой взгляд, в том, что необходимо это изложить письменно.

Несомненно, одним из самых опасных рисков в процессе обучения для ребенка является некомпетентность учителя . Конечно, не стоит говорить о том, что знание преподаваемой дисциплины и умение решать ЕГЭ на высокий балл – одно и то же. Но если учитель некомпетентен в области государственной аттестации, то риск получения выпускниками низких баллов повышается.

В этой связи, мой личный опыт сдачи ЕГЭ показал, что учитель, поставленный в жесткие временные рамки ЕГЭ, гораздо лучше сможет научить не только приемам решения тех или иных заданий, но и планированию времени на экзамене. Поэтому моя позиция заключается в том, что учителя не должны пасовать перед сдачей ЕГЭ, не должны бояться это сделать. Но подходить к решению этого вопроса нужно с максимальной корректностью, нельзя рубить сплеча, поскольку мнение педагогического сообщества нельзя назвать однозначным. Не должно быть «кампанейщины». И все-таки сдача ЕГЭ учителем – это право, которое не стоит превращать в обязанность.

Конечно, сдача ЕГЭ учителем важна не только для директора школы, который формирует педагогический состав и заинтересован в высоких показателях. Сдача ЕГЭ учителем, на мой взгляд, важна для родителей обучающихся. Им вселяет уверенность то, что учитель знает свой предмет и, пройдя это испытание, сможет научить и ребенка. А своим ученикам я бы хотела ответить словами руководителя Московского департамента образования Исаака Иосифовича Калины: «Личный пример учителя и возможность продемонстрировать профессиональные навыки может стать хорошим начинанием и для выпускников, да и для всех обучающихся».

В заключение хотелось бы поблагодарить коллектив и руководство Московского Центра качества образования за предоставленную всем учителям возможность пройти это испытание и с честью выдержать его. Хочу верить, что для многих моих коллег это так и было. Мой балл = 92 по 100-балльной шкале и 58 баллов по первичному баллу.

ЕГЭ по патриотизму — Ведомости

Чиновники от образования снова говорят о планах сделать единый госэкзамен (ЕГЭ) по истории обязательным для всех российских выпускников – чтобы повысить уровень знаний по этому предмету, стимулировать интерес к его изучению и использовать эту возможность для углубления патриотического воспитания школьников. Однако обязаловка не означает успеха и может привести к уравниловке в оценке событий.

Министр просвещения Ольга Васильева настаивает, что ЕГЭ по истории должен стать обязательным – как русский язык и математика. На недавнем совещании Ассоциации учителей истории и обществознания она сообщила, что к 2022 г. историю как обязательный предмет в форме ЕГЭ будут сдавать в нескольких пилотных регионах, сроки распространения эксперимента на всю страну Васильева не назвала. Идея, правда, звучит не впервые: еще в мае 2017 г. Васильева (тогда – министр образования) обещала, что к 2020 г. историю будет сдавать вся страна. «Без знания истории невозможно двигаться дальше», – объясняла тогда Васильева планы обязать всех сдавать историю. И тем не менее тогда введение нового обязательного госэкзамена пришлось отложить.

История – один из популярных предметов для сдачи ЕГЭ по выбору, хотя в последние годы число желающих сдавать этот госэкзамен немного снизилось: если до 2016 г. его сдавал примерно каждый пятый выпускник, то сейчас – каждый шестой. Но это политически важный предмет: многие бюрократы, закончившие школу в советские годы, считают историю важным инструментом патриотического воспитания и индоктринации идей государственничества и исключительности России. На уроках истории в старших классах изучают и новейшую российскую историю, в том числе период правления Владимира Путина.

Не все историки считают идею Васильевой заслуживающей реализации. По мнению учителя истории Леонида Кацвы, не очевидно, что обязательность экзамена действительно массово повысит уровень знаний школьников. Напротив, принуждение скорее вызовет отторжение у немалой части старшеклассников, особенно у увлеченных точными и естественными науками. Еще одна проблема – качество преподавания и усвоение предмета учениками. История, если учить ее по-настоящему, сложная дисциплина. Сейчас, когда ЕГЭ по истории необязателен, неудача не является фатальной для выпускника. Если ситуация изменится, «неуд» по истории грозит неполучением аттестата дополнительно тысячам старшеклассников. Чтобы историю, как и русский сейчас, сдавали 99% старшеклассников, ее курс придется упростить и примитивизировать преподавание, опасается Кацва, а это может дополнительно снизить интерес к предмету и вряд ли поможет воспитанию патриотизма, как это и было в советские годы.

Сфера интересов | Социальные науки и коммуникации — Академическое консультирование

Сфера интересов социальных наук и коммуникаций охватывает специальности, изучающие
как люди взаимодействуют, обмениваются идеями, создают идентичность, организуют общества, переживают
жизнь и формируют нашу планету. Программы получения дипломов, развивающие знания и навыки
такие как межкультурная осведомленность, критическое мышление, качественное и количественное
методы анализа, навыки устного и письменного общения и оборудование для метапознания
студенты для карьеры в бизнесе, правительстве, юриспруденции, образовании, исследованиях, СМИ, гуманитарных
информационно-пропагандистская деятельность.Чтобы узнать, какие специальности в этой области интересов имеют более предписывающий, более гибкий,
или умеренная структура учебной программы проверьте специализацию социальных наук и коммуникаций
Орбита внизу.

Основные программы, выделенные курсивом, относятся к нескольким областям интересов.

Expand all Advertising, BAJMC

Диплом по рекламе позволяет студентам адаптировать свой учебный план в соответствии со своими карьерными целями,
выбирая из десятков специализированных классов, чтобы пробудить свое воображение.

Афроамериканские исследования, бакалавр.

Специализация афроамериканских исследований позволяет студентам развить понимание расы и афроамериканского опыта,
а также динамика африканской диаспоры.

Антропология, бакалавр.

Специальность «Антропология» дает студентам знания и навыки, позволяющие оценить культурные ценности.
и биологическое разнообразие людей и применить свои знания в различных сферах деятельности
усилия.

Радиовещательная журналистика, BAJMC

Специальность «Радиовещательная журналистика» позволяет студентам сообщать и рассказывать истории, снимать и создавать видео и
потренироваться в публичных выступлениях.

Криминология и уголовное правосудие, BA

Специальность «Криминология и уголовное правосудие» предназначена для того, чтобы научить студентов мыслить критически, повысить общественную безопасность с помощью
доказательной практики и улучшения сообществ.

Дошкольное образование, BA

Специальность дошкольного образования включает в себя прочную учебную программу по математике, естественным наукам, обществознанию, чтению и т. Д.
и писать, набираясь опыта.

Экономика, BA

Экономика, степень бакалавра в Колледже искусств и наук позволяет студентам пройти аналогичный курс в
Дарла Мур, но требуется больше курсов в гуманитарном колледже.

Экономика, BS

Экономика, степень бакалавра наук в Колледже искусств и наук позволяет студентам пройти аналогичный курс в
Дарла Мур, но требуется больше курсов в гуманитарном колледже.

Начальное образование, бакалавр.

Специальность «Начальное образование» включает основную учебную программу вместе с курсовыми работами по оцениванию, классной комнате.
менеджмент и обучение по интегрированной учебной программе.

английский, BA

Специальность по английскому языку дает студентам возможность познакомиться с литературными и культурными традициями наряду с более специализированными
обучение письму, критическому анализу и творческой работе в зависимости от концентрации.

Экологические исследования, BA

Специальность «Экологические исследования» является частью программы «Окружающая среда и устойчивость» Школы Земли,
Океан и окружающая среда.В его учебной программе предусмотрены междисциплинарные курсы по
устойчивость, политика, защита, экологическая этика, экология и экономика.

Экспериментальная психология, бакалавр.

Экспериментальная психология, степень бакалавра наук — изучение человеческого поведения. Эта специальность предоставляет курсы для успешных
трудоустройство после окончания учебы в сфере социальных услуг, менеджмента, студенческих дел и т. д.

География, бакалавр.

Специальность «География» предлагает широкий спектр знаний в различных областях дисциплины, что позволяет студентам
выбрать курсы из ГИС-науки, физической / экологической географии, гуманитарной географии,
и отношения между окружающей средой и обществом.

Глобальные исследования, бакалавр.

Специализация «Глобальные исследования» позволяет студентам критически взглянуть на мир глобально, что позволит им взаимодействовать с
неотложные глобальные вопросы и процветание во взаимосвязанном мире.

Международные исследования, бакалавр.

Специальность по международным исследованиям позволяет студентам адаптировать свои классы к таким темам, как иностранные
политика, глобальная экономика или исследования окружающей среды, или международный конфликт и сотрудничество.

Информатика, бакалавр наук

Учебная программа по специальности «Информатика» включает в себя курсовую работу по созданию, организации, хранению,
передача, использование и распространение данных и наборов данных в профессиональном мире.

Журналистика, BAJMC

По специальности «Журналистика» студент научится рассказывать истории на разных носителях, красиво писать
профили и эффективные твиты, создавайте полезную инфографику и редактируйте в срок.

Массовые коммуникации, BAJMC

Специальность «Массовые коммуникации» позволяет студентам изучить основы индустрии коммуникаций и
возможность выбирать классы из других областей, включая печать, трансляцию, рекламу,
связи с общественностью и визуальные коммуникации.

Среднее образование, бакалавр.

Среднее образование, бакалавриат требует наличия общей основной учебной программы и специализации в двух предметных областях.
— хотя бы один из них — английский или обществовед.

Политология, бакалавр.

Степень политологии дает студентам широкий кругозор по дисциплине, предлагая курсы из различных областей.
таких как американская политика и политическая теория, а также разработка индивидуализированных
области, представляющие интерес.

Связи с общественностью, BAJMC

Специализация по связям с общественностью позволяет студентам создать кампанию, написать пресс-релиз, управлять мероприятием,
и вовлечь общественность в дело.

Социальная работа, BSW

Специальность «Социальная работа» готовит студентов к карьере, служащей отдельным лицам, семьям и сообществам.Учебная программа охватывает гуманитарное образование и предоставляет ценности, навыки и знания.
и компетенции, необходимые для общей практики социальной работы.

Социология, бакалавр.

Социология, степень бакалавра наук дает студентам навыки исследования, коммуникации и аналитики, необходимые для
добиться успеха на сегодняшнем рынке с широким спектром возможностей карьерного роста.

Социология, бакалавр наук

Социология, степень бакалавра наук дает студентам навыки исследования, коммуникации и аналитики, необходимые для
добиться успеха на сегодняшнем рынке с широким спектром возможностей карьерного роста.

Визуальные коммуникации, BAJMC

Учебная программа по визуальным коммуникациям дает студентам возможность найти свое увлечение и стать умнее и лучше подготовленными.
визуальный журналист.

Что мне делать, если я интересуюсь общественными науками? | Cardinal Compass

Вы обнаружите, что в Стэнфорде гораздо больше областей и возможностей социальных наук, чем было в старшей школе, включая антропологию, коммуникацию, экономику, международные отношения, политологию, психологию и социологию. Помимо собственных факультетов социальных наук Стэнфорда, многие междисциплинарные программы также в значительной степени опираются на социальные науки.

Курсы и возможности

Существуют десятки курсов, которые могут стать хорошей отправной точкой в ​​социальных науках, в зависимости от ваших конкретных интересов. IntroSems — отличный способ перейти прямо в поле зрения, и Cardinal Compass поддерживает список дополнительных курсов, которые, по мнению департаментов, подходят для фроша. Вы можете использовать поиск по ключевым словам в ExploreCourses или просматривать префиксы для отделов, упомянутых выше (например, ANTHRO, COMM, ECON, INTNLREL, POLISCI, PSYCH, SOC).Имейте в виду, что вводные курсы обычно имеют меньшие номера и появляются в начале списков курсов.

Если вы интересуетесь экономикой (или смежными дисциплинами, такими как государственная политика или международные отношения), вам следует подумать о прохождении ECON 1 в первый год обучения. Вам также следует подумать о том, чтобы начать работу с математикой. ECON 50 — это ключевой курс, который в большинстве случаев необходимо пройти к концу второго года обучения. Для этого требуются как ECON 1, так и MATH 51 (или CME 100).Если вы поместили в MATH 51, вы можете взять его Осень, Зима или Весна. Если вы начинаете с математического анализа, то вам следует взять МАТЕМАТИЧЕСКУ 19 в Осеннем квартале; в противном случае будет сложно пройти MATH 51 и ECON 50 к концу второго года обучения. (МАТЕМАТИКА 19-20-21 — это последовательность трех четвертей исчисления.) Обратите внимание, что на математическом факультете студенты должны пройти диагностику размещения, чтобы записаться на любой из вводных курсов математики с 19 по 51. Диагностика размещения проводится на -линии, и студенты могут пройти ее в любое время в течение учебного года.Для получения дополнительной информации см. Http://mat Mathematics.stanford.edu/academics/undergraduate/math-placement.

Помимо курсов, есть много других возможностей для студентов, интересующихся общественными науками. Рассмотрите возможность изучения программ, предлагаемых Центром государственных услуг Haas. Многие программы, предлагаемые Haas, могут понравиться студентам, интересующимся общественными науками. Проведите исследования с преподавателями Стэнфорда — просмотр списка исследовательских программ, финансируемых VPUE, показывает, что существует ряд отделов социальных наук, и многие исследовательские центры будут использовать методы социальных наук.Второкурсники, занимающиеся глубокими проектами в области гуманитарных наук, искусства и качественных социальных наук, имеют право подать заявку на стипендию Chappell Lougee: если идея провести лето над собственным проектом заинтриговала вас, начните обдумывать идеи и разговаривать со своим академическим консультантом Директор или советник AARC по поводу Chappell Lougee в течение первого года обучения.

Потому что социальные науки помогают нам увеличивать разнообразие в интересах положительных социальных результатов — Почему именно социальные науки?

Жан Х.Шин, доктор философии, директор по делам меньшинств и студентов Американской социологической ассоциации

По мере того, как демография изменения населения Америки и глобальной взаимосвязанности расширяется, для государственных политиков и других лиц, принимающих важные решения в обществе, становится все более важным понимать влияние разнообразия и инклюзивности. Социологи эмпирически продемонстрировали, что разнообразие способствует положительным социальным результатам — от продуктивных рабочих мест до эффективных учебных заведений и сильного научного предприятия.

Исследования в области социальных наук не только помогают нам понять ценность разнообразия и инклюзивности, но также и то, как мы можем повысить разнообразие и инклюзивность. Обширная социологическая литература по наставничеству, например, эмпирически демонстрирует, что наиболее эффективные вмешательства для недостаточно представленных ученых из числа расовых / этнических меньшинств основаны на сочетании инструментального и психосоциального наставничества. Первый тип фокусируется на предоставлении научных советов и ресурсов для карьерного роста, а второй — на воспитании эмоциональной поддержки и благополучия.Исследования также показывают, что процесс наставничества способствует росту социальных сетей, которые являются надежными предикторами карьерного успеха и удовлетворенности. Наставничество эффективно осуществляется индивидуально, но разнообразие и инклюзивность еще больше усиливаются за счет коллективного наставничества с использованием этих сетей.

Несколько типов организаций и учреждений имеют хорошие возможности для отклика на это знание, и многие дисциплинарные общества были лидерами в этом отношении. Американская социологическая ассоциация (ASA), например, начала свою Программу стипендий для меньшинств (MFP) 44 года назад и с тех пор насчитывает более 500 стипендиатов.Первоначально эта программа была разработана для решения проблемы недостаточного представительства цветных способностей в то время, когда университетские городки становились более разнообразными. Со временем акцент стал делаться не только на поддержке докторантов в получении докторской степени, но и на создании сетей, которые помогают поддерживать социологов цвета на протяжении всей их карьеры. Эта эволюция стала прямым ответом на данные исследований, демонстрирующие важность социальных сетей. Эта программа стипендий создала сообщество из сотен человек, которое наладило отношения внутри и между ежегодными когортами, охватывающими более четырех десятилетий.Программа значительно увеличила разнообразие и включение в дисциплину социологии, которая включает представительство ученых и учителей цвета в университетских городках и в руководстве дисциплинарной ассоциации, а также более разнообразные перспективы в дисциплинарной науке.

Несмотря на то, что MFP и другие программы в ASA и других дисциплинах успешно сделали научное предприятие более разнообразным и инклюзивным, безусловно, можно сделать больше. Таким образом, мы продолжаем изучать этот вопрос.Например, ASA в настоящее время работает над крупной исследовательской инициативой по изучению факторов, влияющих на докторскую степень. карьерные траектории недостаточно представленных преподавателей из числа расовых / этнических меньшинств как в области социологии, так и экономики. Этот проект представляет собой комплексное изучение не только того, где в настоящее время работают эти преподаватели и насколько они продуктивны, но и того, как они воспринимают поддержку и ресурсы со стороны коллег как внутри, так и за пределами их собственных отделов.

Почему социальные науки? Потому что это помогает нам понять важность разнообразия и инклюзивности.И это помогает нам понять, как повысить разнообразие и инклюзивность.

Определение социальных наук

Что такое социальные науки?

Социальные науки — это группа академических дисциплин , посвященных изучению общества. Эта отрасль науки изучает, как люди взаимодействуют друг с другом, ведут себя, развиваются как культура и влияют на мир.

Ключевые выводы

• Социальные науки — это группа академических дисциплин, которые сосредоточены на том, как люди ведут себя в обществе.
• Некоторые специальности социальных наук включают антропологию, психологию, политологию и экономику.
• Типичная карьера в социальных науках включает работу экономистом, психологом, социальным работником или юристом, государственным учреждением, некоммерческими организациями, а также работу в академических кругах.
• Карьера в сфере социальной работы и экономики — одни из самых быстрорастущих отраслей в США.
• Социальные науки дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

Понимание социальных наук

Социальные науки помогают объяснить, как устроено общество, исследуя все, от триггеров экономического роста и причин безработицы до того, что делает людей счастливыми. Эта информация жизненно важна и может использоваться для многих целей. Помимо прочего, это помогает формировать корпоративные стратегии и политику правительства.

Социальные науки как область исследования отделены от естественных наук, которые охватывают такие темы, как физика, биология и химия.Социальные науки изучают отношения между людьми и обществами, а также развитие и функционирование обществ, а не изучают физический мир. Эти академические дисциплины в большей степени полагаются на интерпретацию и качественные исследовательские методологии.

К социальным наукам относятся:

• Антропология
• Экономика
• Политология
• Социология
• Социальная психология

Историю также иногда считают разделом социальных наук, хотя многие историки часто считают, что этот предмет имеет более тесные связи с гуманитарными науками.И гуманитарные, и социальные науки изучают людей. Их отличает применяемая техника: гуманитарные науки считаются более философскими и менее научными. Право тоже имеет некоторые связи с общественными науками, как и география.

В США раннее обучение социальным наукам начинается в начальной школе и продолжается в средней и старшей школе с упором на основные социальные науки, такие как экономика и политология. На коллегиальном уровне предлагаются более специализированные дисциплины.

История общественных наук

Истоки социальных наук восходят к древним грекам. Их образ жизни и их ранние исследования человеческой природы, состояния и смертности помогли сформировать западную цивилизацию.

Социальная наука как академическая область исследований возникла в эпоху Просвещения (или Века разума), которая процветала в Европе на протяжении большей части 18–90–155-го века. Адам Смит, Вольтер, Жан-Жак Руссо, Дени Дидро, Иммануэль Кант и Дэвид Юм были среди крупных интеллектуалов того времени, заложивших основы изучения социальных наук в западном мире.

Люди начали применять более дисциплинированный подход к количественной оценке своих наблюдений за обществом, и со временем аналогичные аспекты общества, такие как лингвистика и психология, были разделены на уникальные области исследования.

Психология

Психология — одна из самых быстрорастущих областей социальных наук. Психология зародилась как медицинское направление в конце 1800-х годов. Американская психологическая ассоциация образовалась в 1892 году и насчитывала 26 членов. Работы Зигмунда Фрейда в начале 20-го века, в том числе его знаковая книга Толкование снов (1900), помогли принести теории психологии в западный мир.В 1952 г. вышло первое издание «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам». опубликовано.

Однако даже в первой четверти 21 века психология продолжала быстро развиваться. По данным CDC, в 2019 году 19,2% взрослых получали те или иные психиатрические услуги за последние 12 месяцев, что является поразительным увеличением даже по сравнению с тем, что было всего 20 лет назад. Хотя многие по-прежнему используют психиатрическую медицину для лечения своих проблем с психическим здоровьем, в последние годы многие люди ищут альтернативные методы лечения, такие как осознанность и йога, в дополнение к традиционной разговорной терапии.

Экономика

История экономической мысли восходит к древнегреческим философам, таким как Платон, Аристотель и Ксенофонт. Их работы заложили основу почти всех социальных наук, в том числе экономики. По мере того как в 15-18 веках путешествовать стало проще, и больше стран смогли участвовать в международной торговле, школа меркантилизма выросла. Внезапно экономические действия многих стран были мотивированы убеждением, что страна должна максимизировать экспорт и минимизировать импорт.

Этой господствующей школе мысли бросили вызов такие писатели, как Адам Смит, широко известный как отец современной экономики. Идеи Смита, наряду с идеями Жана Жака Руссо и Джона Локка, продвинули идею саморегулирующейся экономики и представили концепцию того, что сегодня известно как классическая экономика. Книга Адама Смита «Богатство народов » до сих пор изучается и вызывает восхищение у многих политиков.

Двумя другими важными экономистами, которые сформировали то, как мы думаем об этом сегодня, являются Карл Маркс и Джон Мейнард Кейнс.Карл Маркс, как известно, бросил вызов капитализму как подходящей экономической модели, сделав акцент на трудовой теории стоимости. Хотя идеи Маркса ни в коем случае не пользуются широкой поддержкой современных политиков, его критика капитализма оказала огромное влияние на многих мыслителей.

С другой стороны, кейнсианская школа экономики очень популярна среди современных экономистов. Кейнсианская экономика считается макроэкономической теорией «стороны спроса», которая фокусируется на изменениях в экономике в краткосрочной перспективе и была первой, кто отделил изучение экономического поведения и рынков, основанных на индивидуальных стимулах, от изучения общих экономических агрегатов страны. переменные и конструкции.

Социальные науки и бизнес

Предмет социальных наук — человеческое поведение, отношения, отношения и то, как эти вещи менялись с течением времени, — это, конечно, полезная информация для любого успешного бизнеса. Естественно, что область социальных исследований в экономике является ключевой для делового сектора. В частности, бихевиористские экономисты, использующие психологию для анализа и прогнозирования процессов принятия экономических решений отдельными лицами и организациями, все чаще пользуются спросом у некоторых крупнейших мировых брендов.

Однако даже такие концепции социальных наук, как демография, политология и социология, часто применяются во многих различных бизнес-контекстах. Например, в области рекламы и маркетинга часто используются теории человеческого поведения из этих областей для более эффективного продвижения своей продукции на рынок потребителей.

Карьера в области социальных наук

Типичная карьера в социальных науках включает работу в качестве экономиста, психолога, социального работника или юриста, в правительстве, в некоммерческих организациях, а также работу в академических кругах.Многие отрасли используют экономический анализ и количественные методы для изучения и прогнозирования тенденций бизнеса, продаж и других рыночных тенденций.

Согласно прогнозам Бюро статистики труда, экономисты являются одними из самых востребованных работников в США. Прогнозируемое изменение занятости экономистов с 2019-2029 гг. Составляет 14%. Ожидается, что другие профессии, связанные с социальными науками, будут расти со скоростью 4%, что является средним показателем для всех профессий.

13%

Прогнозируемый рост занятости социальных работников в 2019-2029 гг., По данным Бюро статистики труда.Это намного выше, чем в среднем по всем остальным профессиям, который составляет 4%.

Примеры социальных наук

В настоящее время колледжи и университеты предлагают множество программ по общественным наукам. Например, в Калифорнийском университете в Беркли 12 академических факультетов, относящихся к категории социальных наук. Они есть:

• Афроамериканские исследования
• Антропология
• Демография
• Экономика
• Этнические исследования
• Гендерные и женские исследования
• География
• История
• Языкознание
• Политология
• Психология
• Социология

Степень магистра и доктора философии.Программы D. в колледжах и университетах предлагают дополнительные возможности для более глубокой специализации.

Часто задаваемые вопросы по социальным наукам

Что такое предметы социальных наук?

Антропология, археология, экономика, география, история, право, лингвистика, политика, психология и социология — одни из самых распространенных предметов в социальных науках.

Почему социальные науки важны?

Социальные науки важны, потому что они помогают людям понять, как анализировать не только собственное поведение, но также поведение и мотивацию своих сверстников.Социальные науки также дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

Как стать социологом?

Как правило, путь к карьере в области социальных наук начинается с получения 4-летней степени по одному из предметов социальных наук, предлагаемых вашим учреждением. Если вы заинтересованы в карьере в сфере социальной работы или психологии, для этой карьеры часто требуются дополнительные сертификаты и лицензии.

Какие вакансии вы можете получить со степенью в области социальных наук?

Получение степени в области социальных наук может помочь вам получить работу экономиста, психолога, исследователя опросов, а также получить новые возможности в таких секторах, как право, правительство и научные круги.

Что такое социальные науки?

• Социальные науки играют решающую роль в традиционном гуманитарном образовании.
• Социальные науки влекут за собой изучение человеческого поведения и общества на различных уровнях.
• Популярные направления социальных наук включают психологию, политологию и экономику.
• Степень в области социальных наук может привести к разным видам работы в бизнесе, науке и юриспруденции.

Социальные науки являются основной частью гуманитарного образования. Занимаясь человеческим миром и обществом, эта область исследует экономику, человеческое поведение, социальные институты и политику.

В колледже специалисты по социальным наукам развивают сильные аналитические навыки и навыки решения проблем, которые можно использовать на рынке труда для множества отраслей и рабочих мест.

Но что такое социальные науки? А какую работу вы можете получить в этой области?

Определение и обзор социальных наук

Социальные науки посвящены тому, как устроено общество.Социологи изучают такие институты, как правительство, экономика и семья; они также изучают, как люди и группы взаимодействуют друг с другом и что движет человеческим поведением.

Вот некоторые примеры социальных наук:

Социальные науки отличаются от естествознания тем, что они исследуют сконструированный человеком мир, а не физический мир. В таких областях, как биология, химия и физика, используются научные методы для выдвижения гипотез и теорий.Социологи полагаются на аналогичные методы, такие как количественный анализ данных, для изучения общества.

Социальные науки также разделяют некоторые из тех же методологических подходов, что и гуманитарные, например, качественные исследования. И гуманитарные, и социальные науки используют аналитические и интерпретирующие подходы, чтобы больше узнать о человеческом мире.

В социальных науках используются некоторые из тех же методологических подходов, что и в естественных и гуманитарных науках.

Однако социальные науки требуют больше количественных и научных методов. Например, экономисты полагаются на статистику и прогнозы, чтобы понять тенденции, в то время как политологи используют опросы и опросы для отслеживания политических изменений.

Несмотря на эти различия, многие задаются вопросом, подпадают ли определенные области, включая психологию, экономику, историю, социологию, политологию и философию, под зонтик гуманитарных или социальных наук.

Психология — это социальная наука?

Большинство колледжей относят психологию к социальной науке. Психология занимается человеческим разумом и поведением, преодолевая разрыв между общественными и естественными науками. Специалисты по психологии изучают человеческое развитие, социальное поведение и эмоции с использованием методов социальных наук.

Определенные области больше связаны с общественными науками, чем другие. Например, социальную психологию чаще считают социальной наукой, тогда как такие области, как нейропсихология и биологическая психология, требуют более серьезного обучения физическим наукам, что заставляет многих относить их к предметам STEM.

Экономика — это социальная наука?

Экономика — это социальная наука, сфокусированная на экономике и экономической деятельности. Студенты-экономисты изучают экономические системы и то, как отдельные лица и организации производят и обменивают товары. Экономисты исследуют такие темы, как роль правительства в формировании экономики, индивидуальное экономическое поведение и распределение товаров и услуг.

И макроэкономика, и микроэкономика используют инструменты социальных наук для сбора и анализа данных, создания основанных на данных прогнозов и прогнозов, а также понимания спроса и предложения.

История — это общественная наука?

История находится где-то между социальными и гуманитарными науками. В начале 20 века большинство историков считали свою дисциплину социальной наукой, потому что они использовали — и до сих пор используют — количественные инструменты для понимания прошлого.

Однако в последние десятилетия все большее число историков начали относиться к своей области как к гуманитарным предметам из-за того, что они изучают историю культуры и общечеловеческих ценностей.

Хотя сегодня многие колледжи объединяют исторический факультет с другими общественными науками, некоторые считают его гуманитарной областью.

Социология — это социальная наука?

Социология — это социальная наука, сфокусированная на обществе и социальных институтах. Во многих отношениях социология была первой социальной наукой, поскольку изначально в этой дисциплине научный метод применялся к человеческому обществу.

Специалисты по социологии изучают человеческие общества, чтобы ответить на вопросы о социальных изменениях, беспорядках в обществе и социальном расслоении.Социологи исследуют, как социальные институты формируют индивидуальное поведение, эволюцию общества и как организации взаимодействуют друг с другом.

Философия — это общественная наука?

Большинство колледжей считают философию гуманитарным предметом, а не социальной наукой. Философия подчеркивает фундаментальные вопросы о реальности, человеческой природе и отношениях между разумом и материей. Специалисты по философии используют логику и критическую теорию для решения таких тем, как мораль, внешний мир, искусство и объективность.

Многие дисциплины социальных наук обращаются к принципам философии, чтобы попытаться понять человеческое поведение, влияние морали на принятие решений и развитие социальных институтов.

Политология — это социальная наука?

Политология — это предмет социальных наук, который включает изучение политических институтов, государственных систем и политического поведения. Эти ученые используют качественные и количественные исследования, чтобы понять политические тенденции и процесс принятия решений.

По программе политологии студенты узнают о подъеме политических институтов, законотворческом процессе и взаимодействии между политическими силами. Некоторые политологи специализируются на политической теории, тогда как другие изучают международные отношения, сравнительную политику или американскую политику.

Клаус Ведфельт / Getty Images

Роль социальных наук в высшем образовании

В XIX веке французский философ Огюст Конт утверждал, что ученые должны использовать научные методы для анализа общества.Назвав этот новый подход «социологией», Конт и его последователи искали законы общества, которые отвечали бы тем же научным стандартам, что и законы природы.

Сегодня многие университеты предлагают специальности по социальным наукам через свои колледжи искусств и наук, и большинство из них требует уроки социальных наук как часть их общих образовательных требований.

Классы социальных наук и общие требования

Курсы

Gen ed предоставляют студентам широкий спектр возможностей для обучения. Во многих колледжах требуются общие классы по таким предметам, как математика, английский язык, общение, естественные науки, история и социальные науки.

Курсы социальных наук являются основной частью гуманитарного образования.

Курсы социальных наук развивают критическое мышление и аналитические навыки, что делает их основной частью гуманитарного образования. В результате многие школы включают уроки социальных наук в свои потребности.

Например, студенты Колледжа искусств и наук Университета Вирджинии должны проходить общие курсы по трем различным категориям социальных наук.Аналогичным образом, система государственного университета Нью-Йорка требует от студентов выбора из различных факультативов, в том числе по общественным наукам, для выполнения общих требований.

Навыки, полученные на курсах социальных наук

Социальные науки играют центральную роль в программе бакалавриата, поскольку они укрепляют ключевые навыки, которые имеют огромное значение на рынке труда. На уроках социальных наук учащиеся анализируют тексты, чтобы понять их значение, собирают данные для прогнозирования тенденций и исследуют изменения в социальных институтах.

Ниже приведены некоторые из наиболее важных навыков, приобретенных в программе социальных наук:

• Аналитические способности

  Социальные науки делают упор на способность анализировать несколько типов источников, включая письменные источники, числовые данные и результаты опросов. Студенты проводят качественный и количественный анализ и узнают, как делать выводы на основе своего анализа. Курсовая работа по общественным наукам обучает учащихся делать рекомендации, основанные на данных.

• Навыки исследования

  Специалисты в области социальных наук изучают методы исследования в своей области, включая качественные и количественные исследования. Задания учат студентов определять надежные источники данных и оценивать вопрос исследования с использованием различных источников. В зависимости от школы студенты могут проводить исследования в рамках дипломной работы или завершающего проекта.

• Связь

  Сильные коммуникативные навыки приносят пользу профессионалам практически во всех областях.Студенты-обществоведы учатся выражать свои идеи письменно и устно. Степень социальных наук также делает упор на убедительное общение, поскольку учащиеся должны практиковаться, убеждая других в их интерпретации данных.

• Решение проблем

  Обучение социальным наукам может помочь отточить навыки решения проблем. Студенты учатся определять проблемы, собирать данные и оценивать информацию, чтобы прийти к заключению. Решение проблем основывается на многих других основных навыках в области социальных наук, таких как анализ, исследования и принятие решений.

• Критическое мышление

  Этот последний навык объединяет аналитические, исследовательские и оценочные способности. Критическое мышление требует способности определять наиболее полезные источники, подвергать сомнению доказательства и выявлять закономерности. Социальные науки развивают навыки критического мышления, обучая студентов тщательно анализировать информацию, чтобы они могли делать логические выводы, подкрепленные их источниками.

В списке самых востребованных навыков современного персонала на 2020 год компании Indeed занимают лидирующие позиции в области аналитических навыков и навыков решения проблем.Способность интерпретировать данные, выявлять тенденции и принимать решения на основе данных помогает специалистам в области социальных наук добиться успеха в выбранной ими карьере.

Какие специальности в области социальных наук самые популярные?

Социальные науки как отрасль фундаментальных гуманитарных наук остаются популярными среди студентов колледжей.

Наиболее популярные направления социальных наук включают психологию, политологию, экономику и социологию.

Данные, опубликованные Национальным центром статистики образования, показывают, что несколько предметов социальных наук входят в число самых популярных специальностей.В 2017 году 14% специальностей относились к социальным наукам, при этом 159 000 студентов получили степень бакалавра социальных наук или истории, а 117 000 — психологов.

По данным Центра образования и рабочей силы Джорджтаунского университета, самые популярные направления социальных наук включают психологию, политологию, экономику и социологию. Многие студенты также специализируются на антропологии, географии, криминологии и международных отношениях.

Некоторые люди в списках социальных наук включают тесно связанные области, такие как социальная работа, государственное управление и образование, которые также входят в число наиболее распространенных специальностей бакалавриата.

Орбон Алия / Getty Images

Профессиональная ценность степени в области социальных наук

Исследование, проведенное в Джорджтауне, показывает, что специалисты по общественным наукам получают обычную зарплату для выпускников колледжей. Средняя начальная зарплата специалистов по общественным наукам (33 000 долларов США) немного ниже, чем у специалистов по бизнесу (37 000 долларов США), и чуть выше, чем у специалистов по гуманитарным специальностям (29 000 долларов США).

К середине карьеры профессионалы со степенью в области социальных наук обычно зарабатывают около 60 000 долларов в год, что на 24 000 долларов в год выше средней годовой заработной платы выпускника средней школы без высшего образования.

Вакансии в области социальных наук

Диплом в области социальных наук может привести к нескольким профессиональным путям, включая карьеру социолога. Например, географы применяют свою бакалавриат для изучения Земли и географии человека. Степень бакалавра соответствует требованиям для многих должностей, в том числе в федеральном правительстве.

Многие вакансии в области социальных наук требуют наличия ученой степени. Степень магистра представляет собой типичное начальное образование для политологов и экономистов.Психологам, социологам и антропологам также обычно требуется ученая степень.

Более 40% специальностей социальных наук продолжают получать степень магистра или доктора. Получение ученой степени означает повышение средней годовой заработной платы на 45%.

Средняя заработная плата в области социальных наук

Источник: Бюро статистики труда

Другая карьера, которую вы можете продолжить со специализацией в области социальных наук

Специалисты по общественным наукам могут воспользоваться множеством разных карьерных возможностей после окончания учебы.Помимо работы в области социальных наук, степень в области социальных наук может привести к позициям в таких областях, как право, образование и бизнес.

В деловом секторе специалисты по социальным наукам могут работать аналитиками данных, аналитиками рыночных исследований или исследователями экономики. Растущая область анализа данных часто нанимает кандидатов с образованием в области социальных наук. Все эти рабочие места основаны на аналитических и исследовательских навыках со степенью в области социальных наук.

Степень в области социальных наук может привести к позициям в таких областях, как право, образование и бизнес.

Специалисты по общественным наукам также могут работать в правительстве или на государственной службе. Обладание знаниями в области географии или политологии может открыть двери в области городского планирования, государственных финансов и государственного управления.

Некоторые обладатели ученых степеней в области социальных наук могут предпочесть работу в сфере образования. Учителя средней школы обучают студентов нескольким дисциплинам социальных наук, включая географию, обществоведение и обществоведение. Обратите внимание, что преподавательская работа обычно требует государственной лицензии на преподавание.

Кроме того, обучение аналитическому и критическому мышлению, полученное в результате получения степени в области социальных наук, может подготовить выпускников к продолжению карьеры в области права. Многие специалисты по политологии, экономике и психологии предпочитают продолжить свое образование в юридической школе.

В отчете

PayScale о заработной плате колледжей за 2019 год указаны многочисленные востребованные профессии для специалистов в области социальных наук, в том числе финансового аналитика, аналитика разведки, следователя по расследованию мошенничества и директора социальных служб.

Следует ли вам получить степень в области социальных наук?

Специалисты по общественным наукам изучают захватывающие темы, такие как преступность, выборы, принятие решений и ненормальное поведение, одновременно укрепляя свои навыки аналитического и критического мышления.Степень в области социальных наук может подготовить вас к успеху в ряде профессиональных областей.

По сравнению со специальностями STEM и гуманитарными науками, специалисты по общественным наукам сообщили о более высоком уровне трудоустройства после окончания колледжа.

В исследовании, проведенном Кампанией за социальные науки, специалисты по общественным наукам сообщили о более высоком уровне трудоустройства после окончания колледжа: 84% выпускников социальных наук работали через 3,5 года после выпуска, по сравнению с 78% специальностей STEM и 79% гуманитарных специальностей. майоры.Специалисты в области социальных наук также чаще занимали руководящие или руководящие должности.

Хотя нет никаких гарантий, что вы получите работу сразу после колледжа, степень в области социальных наук может дать множество преимуществ. В программе социальных наук вы не только приобретете важные навыки, такие как решение проблем и интерпретация данных, но также узнаете, как применить полученные знания и способности для ряда потенциальных направлений карьеры.

Дополнительные ресурсы по социальным наукам

Руководство по карьере в области социальных наук BestColleges

Руководство по программе бакалавриата по социальным наукам BestColleges

BestColleges Лучшие онлайн-программы бакалавриата по социальным наукам

Изображение функции: Orbon Alija / Getty Images

«» Последнее обновление: 21 августа 2020 г.

Какую выгоду вы получите от получения степени в области социальных наук

При поддержке Лондонского университета SOAS

Согласно последнему отчету Campaign for Social Science, почти четыре из десяти выпускников имеют степень в области социальных наук.Это не должно вызывать удивления, учитывая, что социальные науки играют неотъемлемую роль в современном глобализированном мире, и, несмотря на такое большое количество выпускников социальных наук, по-прежнему пользуются спросом во всем мире.

Обладая уникальным набором навыков, целостным менталитетом и искренним интересом к глобальным проблемам, выпускники социальных наук являются новаторскими мыслителями, которые хорошо понимают, что движет людьми и обществом.

Прочтите, чтобы узнать, какую выгоду вы получите от получения степени в области социальных наук.

Вы сможете специализироваться в каком-либо предмете или даже объединить ваши интересы

Социальные науки — это общий термин для множества различных предметов. Лондонский университет SOAS предлагает множество степеней социальных наук для студентов и аспирантов по различным предметам, от социальной антропологии до истории искусства, археологии и исследований в области развития.

Многие социальные науки имеют общие темы, и это перекрытие означает, что многие университеты позволяют вам комбинировать степени или каким-либо образом настраивать ваше обучение.Итак, если у вас есть глубокий интерес к двум конкретным предметам, вы сможете изучить оба. Вот несколько предметов, которые вы могли бы изучить.

Социальная антропология

Социальная антропология, считающаяся «наукой о человеке», охватывает широкий круг тем и дискуссий, включая социологию, философию, лингвистику, литературу и историю. В SOAS степень бакалавра по социальной антропологии означает, что вы получите более глубокое понимание сложностей глобального мира и того, что значит быть человеком.

Политика и международные отношения

Некоторые социальные науки автоматически предлагаются в качестве совместной степени, например, степень бакалавра в области политики и международных отношений в SOAS. Изучение степени в области политики и международных отношений позволяет вам глубже понять, как функционируют правительства, как проводится политическая политика и как страны взаимодействуют друг с другом на политическом уровне.

Совместная программа по политике и международным отношениям SOAS предлагает студентам возможность глубоко анализировать и оценивать политику и политические системы по всему миру, включая страны Азии, Африки и Ближнего Востока.

Экономика

Экономика считается одной из самых популярных социальных наук, поскольку навыки и знания, полученные в результате экономической степени, могут быть применены к ряду реальных возможностей карьерного роста.

Еще одним положительным моментом в изучении экономической степени является то, что вы можете легко комбинировать ее с другими предметами на получение степени. Например, SOAS предлагает своим студентам возможность интегрировать степень бакалавра экономики с другим предметом, что дает вам возможность изучить два из ваших академических интересов.

Закон

Вы можете изучать право, чтобы начать карьеру в юридическом секторе. Или вы можете просто искренне заинтересоваться изучением степени, которая предлагает уникальное сочетание человеческих и интеллектуальных элементов.

Юридические степени варьируются от университета к университету. Например, диплом юриста в SOAS специализируется в ключевых областях, таких как международное право, права человека, экологическое право и социально-правовые методы, что означает, что вы получите глубокое понимание правовых традиций и практик в различных регионах мира. .

Вы получите очень ценный набор навыков, который можно передавать.

Набор навыков, которые вы приобретете и разовьете, изучая степень в области социальных наук, поможет вам функционировать и преуспевать на современном рабочем месте. Вот некоторые из навыков, которые, как вы можете ожидать, сделают вас привлекательным наймом для работодателей по всему миру:

• Устные и письменные коммуникативные навыки
• Способность исследовать, анализировать и критически оценивать данные
• Способность эффективно формулировать, представлять и аргументировать логические дебаты
• Способность понимать процессы изменений в обществе
• Осведомленность и понимание кросс-культур
• Высокий эмоциональный интеллект

Вы будете обладать знаниями, необходимыми для положительного воздействия на мир

Степень по общественным наукам позволяет получить увлекательное представление о повседневной жизни, а также подготовить вас к вызовам и возможностям, которые возникают в современном обществе.Учитывая академический акцент на социальных проблемах и отношениях людей в обществе, ваша степень будет иметь решающее значение для решения социальных проблем и проблем реального мира.

Знаете ли вы, что бизнес и международные исследования — это особенно распространенная академическая подготовка для политиков? Сообщается, что 60 процентов мировых лидеров получили диплом по общественным наукам.

Конечно, не все хотят править миром, но отчет Campaign for Social Sciences обнаружил, что выпускники с образованием в области социальных наук в конечном итоге попадают во множество других секторов и профессий.Ниже приведены лишь или профессий, в которых вы могли бы продолжить со степенью в области социальных наук:

• Политика
• Маркетинговые исследования
• Государственное управление и оборона
• Бухгалтерия
• Преподавание и чтение лекций
• Лингвистическая антропология
• Финансы
• Страхование
• Закон
• Человеческие ресурсы
• Экономика
• История
• Археология
• Здоровье человека и социальная работа

Начните свой путь в области социальных наук с SOAS

Занимает четвертое место по исследованиям развития, 16 ^-е по антропологии, 23 ^-е по политике и входит в 100 лучших в мире предметных университетов мира по рейтингу QS World Subject University Rankings по предметам 2018 года, SOAS явно является одним из лучших университетов для рассмотреть для изучения степени социальных наук.

SOAS предоставляет вам больше, чем просто образование мирового класса. Из-за их неевроцентрического подхода получение степени в области социальных наук в SOAS также предоставит вам важнейшие основы для глобальных возможностей. Чтобы узнать больше о вариантах получения степени, доступных в университете, нажмите здесь.

Зачем изучать гуманитарные и социальные науки

62-я

в мире для Закона

(Мировой рейтинг университетов Times Higher Education по предметам, 2020 г.)

3-й

в Великобритании по драме, танцам и кинематографии

(The Times и The Sunday Times Good University Guide 2019)

4-й

в Великобритании по журналистике, издательскому делу и связям с общественностью

(Руководство Университета Гардиан, 2019 г.)

8-е

в Великобритании по социологии

(Руководство Университета Гардиан, 2019 г.)

14-е

в Великобритании по библиотечному делу и управлению информацией

(Полное руководство по университету 2020)

Топ 175

в мире искусств и гуманитарных наук

(Мировой рейтинг университетов Times Higher Education по предметам, 2020 г.)

2-й

в Великобритании по социальной работе

(The Times и The Sunday Times Good University Guide 2019)

# 54

Общественное здравоохранение, выпускник

(U.S. News & World Report 2019)

# 2

Промышленная и организационная психология

(U.S. News & World Report 2019)

# 16

Специальное образование, Высшее

(U.S. News & World Report 2019)

# 5

Театр

(Принстонский обзор 2019)

# 1

Закон о здоровье, выпускник

(U.S. News & World Report 2019)

# 16

Разрешение спора

(U.S. News & World Report 2019)

# 121

Социальная работа

(U.S. News & World Report 2019)

# 13

Лучшая радиостанция колледжа в стране

(Принстонский обзор, 2021 г.)

# 51

Социальная работа, выпускник

(U.S. News & World Report 2019)

# 68

Лучшие программы по связям с общественностью

(U.S. News & World Report 2019)

.