Что из себя представляет процесс развития: физическое, духовное и его этапы

Содержание

физическое, духовное и его этапы

В обиходе часто используются слова, которые одновременно можно считать процессом и его же результатом – самосовершенствование, самопознание. Развитие – это такой же пример дуализма. С одной стороны, оно определяет механизм достижения конкретной задачи. С другой – развитие и есть конечной целью, возможностью стать лучше. Этот процесс имеет место в живой и неживой природе. Его законам подчиняется человек, бизнес, целое общество. Что же такое развитие? Какие его признаки? Какие механизмы и этапы? Статья содержит ответы на все эти вопросы.

Что такое развитие?

Развитие — это переход на качественно новый уровень. Оно присуще любой форме существования материи. Более того, сами эти формы — результат эволюции Вселенной.  На стыке науки и философии принято говорить о таких этапах самоорганизации материи:

  • Механический – пространство;
  • Физический – поля и атомы;
  • Химический – молекулы;
  • Биологический – живые организмы;
  • Социально-общественный – человеческое общество.

Развитие имеет место на каждом из этапов. Развивается Солнечная система, усложняются химические соединения, эволюционируют живые существа, совершенствуется человек, наблюдается исторический прогресс общества.

Основной механизм – накопление количественных изменений, которые приводят к качественному скачку. Об этом еще говорил известный немецкий философ Георг Вильгельм Фридрих Гегель.

Например, переход воды в пар. Когда она достигает температуры кипения, постепенно появляется все больше активных молекул, которые испаряются из жидкости. В живой природе примером развития можно считать эволюционные изменения. Они возникают в ответ на определенное количество накопившихся полезных мутаций. Таким образом, из яйца динозавра когда-то впервые вылупилась птица.

Можно провести параллели и с жизнью человека. Постепенно он приобретает умения, знания и опыт, которые позволяют перейти на качественно новую ступень. Так, начинающий боксер, в случае проявленного усердия, со временем становится чемпионом области, страны, а впоследствии, возможно и мира. Но в отличие от предыдущих форм существования материи, человек обладает разумом и волей. Поэтому, развитие человека – это более сложный процесс, который дополнен осмыслением и возможностью выбора.

Пройти тест на тип личности

Этапы развития человека.

Имеют место биологический и социальный аспект. В первом случае, речь идет о развитии человека, как живого организма с прохождением всех этапов от зачатия, рождения, жизни и до смерти. Второй случай подразумевает социализацию личности. Кроме того, человек склонен заниматься саморазвитием, выбирая то направление, которое ему действительно интересно. Рассмотрим все случаи детально.

Психофизиологическое развитие человека.

В процессе своего развития человек проходит ряд закономерных этапов (физиологических и психологических):

  • Внутриутробный период – появление всех систем и органов;
  • Младенческий возраст – от рождения до 1 года жизни;
  • Ранее детство – от года и до трех лет;
  • Дошкольный период – в среднем до 7 лет;
  • Младший школьный возраст – от 7 до 12 лет;
  • Подростковый период – до 15 лет;
  • Юность – до 19 лет;
  • Молодость – охватывает период от 19 до 35 лет;
  • Взрослость (зрелость) – 35-60 лет;
  • Старость – от 60 лет.

Если внутриутробное развитие человека – сфера эмбриологии, то дальнейшая жизнь внимательно изучается психологами и физиологами. Так большой вклад в понимание формирования личности в различные периоды развития человека внесли психологи: Павел Петрович Блонский, Лев Семенович Выготский, Эрик Хомбургер Эриксон, Данил Борисович Эльконин, Алексей Николаевич Леонтьев.

По представлениям психоанализа, сформированным Зигмундом Фрейдом, в своем формировании человек зависит от зон, вызывающих наибольшее удовольствие в конкретный период жизни. Согласно этим взглядам, существуют такие стадии развития человека:

  • Оральная – от рождения и до полутора лет, когда рот выступает основным способом удовлетворения органических потребностей;
  • Анальная – период от 1,5 до 3,5 лет, когда ребенок учится контролировать процесс испражнения;
  • Фаллическая – возраст от 3,5 до 6 лет, когда происходит идентификация половой принадлежности;
  • Латентная – период от 6 до 12 лет, проявляющийся в снижении половой активности;
  • Генитальная – переходный возраст, который выражается в формировании зрелых сексуальных отношений.

Поскольку человек – явление биосоциальное, то психология развития не может основываться только на физиологических особенностях индивидуума. Важную роль в формировании человека играет и становление его личности.

Этапы развития личности.

Совершенствование духовной сферы человека, его стремления к самопознанию и выбору своего призвания, можно сопоставить с Пирамидой потребностей Абрахама Маслоу. По этому подходу, развитие человека, как личности, движется в следующем направлении:

  • Физиологические потребности – еда, питье, секс;
  • Потребность в безопасности – желание быть защищенным;
  • Потребность любви и дружбы – социализация;
  • Стремление к уважению – признание, одобрение, почитание;
  • Получение знаний – желание знать и понимать больше;
  • Эстетические потребности – ощущение красоты и гармонии;
  • Самоактуализация – высшая форма саморазвития.

В процессе своего развития человек стремится к духовному совершенству, но это становится возможным лишь при условии удовлетворения более низких потребностей. Бездомный вряд ли оценит подаренный билет в оперу. Человеку, убегающему от разъяренной толпы, не до прослушивания очередной умной аудиокниги. Подросток скорее выберет прогулку с повзрослевшей одноклассницей, чем профессиональный рост и саморазвитие. Каждый период развития подразумевает свою стратегию поведения и конечную цель.

Учитывая двойственную природу человека, его умение налаживать коммуникацию с другими представителями своего вида, уместно говорить о развитии группы людей, объединенных общими целями. В первую очередь, это трудовые коллективы различных частных и государственных компаний. Они также совершенствуются. Этапы развития организации рассмотрим в следующем разделе.

Пройти тест на характер человека

Развитие человеческого коллектива.

Любой коллектив, так или иначе, проходит следующие этапы (по теории Брюса Уэйна Такмена):

  • Проверка (формирование) – «прощупывание» друг друга;
  • Конфликт – появление противоречий, их обострение;
  • Сплоченность (нормализация) – примирение на основании решения конфликтов;
  • Дифференциация (исполнение) – формирование функционально-ролевой структуры.

Эти принципы универсальны в рабочих коллективах и добровольных объединениях людей по интересам. Если говорить о развитии организации, связанной с решением определенной деловой задачи, то можно выделить такую периодизацию:

  • Ориентирование на задачу;
  • Эмоциональное осмысление задания, поиск несоответствий;
  • Информационный обмен, анализ идей и предложений;
  • Решение задачи путем принятия конструктивных решений.

Учитывая то, что любая фирма подобна живому организму, принято говорить о жизненном цикле организации:

  • Становление – выработка стратегии и плана развития;
  • Рост – наращивание оборотов, рост показателей;
  • Зрелость – стабилизация структуры;
  • Упадок – накопление организационных проблем, стагнация.

В конце жизненного цикла организация может двигаться несколькими путями. Либо она претерпевает ребрендинг, формируя новые задачи и цели, либо закрывается, уступая дорогу другим фирмам, находящимся на более ранних этапах развития.

Далеко не все системы менеджмента пробуют совместить развитие организации и индивидуальное совершенствование ее сотрудников. Показательной в этом плане считается японская философия управления Кайдзен, которая пропагандирует непрерывное развитие компании путем совокупного прогресса всех ее элементов. В первую очередь – каждого из сотрудников. Вообще тема развития и саморазвития очень актуальна в динамически развивающемся мире.

Развитие личности и саморазвитие.

Рождаясь, человек подобен чистому листу бумаги. Безусловно, на начальных этапах жизни необходимо вмешательство взрослых, которые инициируют развитие личности человека. Но эта помощь таит в себе и «подводные камни». Дело в том, что призвание порой заключается совершенно не в том пути, который навязывает общество.

Семья, школа, университет не всегда дают те знания и навыки, которые действительно необходимы  конкретному человеку. Что делать в таком случае? Взрослея, личность ощущает эти несоответствия и пытается компенсировать недостающий опыт методом самообразования и самовоспитания.

Например, потомственный ювелир, осознав, что драгоценные металлы или камни не его призвание, ищет более подходящие пути развития. Он перечитывает десятки книг, смотрит сотни тематических передач и, наконец, понимает, что ему хочется стать художником. Поскольку семья ему в этом не помощник, он занимается саморазвитием, постепенно становясь живописцем.

Отличие физического и духовного развития.

Человек способен развиваться в нескольких направления:

  • Физически;
  • Интеллектуально;
  • Духовно.

Первые два способа подразумевают развитие тела и психики. Третий относится к сфере ментального совершенствования. Основные различия между ними связаны с истощаемостью ресурсов. Развитие тела и разума сочетается с энергозатратами, которые приходится компенсировать в периоды отдыха. Соответственно, ходить в спортзал, либо читать книги следует только в те моменты, когда организм полон сил и энергии. В отличие от этого, духовное развитие только усиливается по мере его применения. Чем больше человек совершенствует свои морально-волевые качества, тем сильнее они становятся, тем крепче будет его вера в свои убеждения и принципы.

Духовное развитие – высший этап совершенствования, который, как правило, начинается после успешного прохождения человеком остальных стадий развития личности. Не стоит думать, что духовность мешает социализации человека. Наоборот, она помогает занять достойное место в обществе, предлагая правильные ценности и приоритеты.

Развитие – это важный компонент существования материи, в любых ее формах и проявления. Процесс усложнения структуры присущ всему, от атомов до галактик. Разумные существа, единственным известным примером которых можно считать человека, способны к осмысленному развитию, что поднимает этот процесс на качественно более высокий уровень.

Пройти тест на психику

Процесс формирования и развития личности человека

Содержание статьи

Всем известно, что на развитие человека во всех сферах может повлиять множество факторов. Все люди растут в индивидуальных условиях, совокупность которых определяет характерные черты личности каждого из нас.

Человек и личность

Такие понятия, как личность и человек, имеют ряд отличий. Человеком называют с рождения, это больше материальная характеристика. А вот личность, по своей сути, представляет понятие более сложное. В результате развития человека происходит его становление как личности в социуме.

Личность – это моральная сторона человека, которая подразумевает под собой все разнообразие качеств и ценностей индивидуума.

На формирование личностных качеств оказывают влияние семья, детские сады и школы, круг общения, интересы, финансовые возможности и многие другие факторы, подробнее о которых будет говориться дальше.

Процесс формирования личности человека

Естественно, что начало формирования в человеке его личности начинается, в первую очередь, с семьи. Воспитание и влияние родителей в большей степени находят отражение в поступках и мыслях ребенка. Поэтому к воспитанию молодым матерям и отцам стоит подходить ответственно и целенаправленно.

Если воспитанием занимаются не сами родители, а кто-то из близких родственников, или вовсе посторонний человек, это тоже отразится на состоянии личности человека. При таком отношении ребенок может чувствовать себя покинутым и ненужным, что может ожесточить его поведение.

Образовательные институты тоже несут ответственность за формирование особенностей человека. Огромную часть своей жизни ребенок проводит в школе, при этом на него еще можно достаточно легко повлиять. В силу того, что в детском возрасте еще не сформировано большинство понятий о мире и поведении, любая мелочь может повлечь за собой череду изменений.

Особенности развития личности

Для того, чтобы человек смог назвать себя личностью, должно пройти много событий. Этот процесс является достаточно сложным. Можно сказать, что формирование личности начинается с рождения и не заканчивается всю оставшуюся жизнь.

В процессе развития важно раскрыть и понять свой внутренний мир, проявить себя в деятельности, открыть в себе особенности, которые помогут в жизни.

Данный вопрос является интересным, что объясняет большое количество исследований. В ходе изучения формирования личности были определены достаточно важные закономерности. Все они отображают тесную связь развития с его результатом, а также с причинами, которые повлияли на это.

Другие глубокие исследования личностного роста озвучили, что определяет характер человека определенные условия внешнего и внутреннего мира. Если с внешними факторами разобраться не сложно, то внутренние представляют большую загадочность.

К таким факторам относится психологическая составляющая организма. У каждого человека есть свои врожденные и приобретенные особенности психики. Также под этим понимают и физиологию, а именно физическая подготовка человека, здоровье, состояние разных органов и систем, наследственность.

Как внешние, так и внутренние особенности тесно связаны между собой, что приводит к взаимному влиянию. При изменении внешнего окружения человека, могут происходить определенные метаморфозы и с его внутренней составляющей. В некоторых случаях это может приводить к серьезным изменениям.

Социальное развитие личности

Человек каждый день вынужден находиться в обществе, таким образом, поддерживать общественные связи. Ежедневно происходит общение с разными людьми при различных обстоятельствах, что отражается на личности. Социальный компонент жизни отражается на психическом развитии, формировании духовных ценностей и, что наиболее важно, на интеллекте человека.

В человеке должно определяться сознание и самосознание. Как личность, должна появиться способность на самостоятельное обдумывание и принятие решений. Если в человеке это нашло отражение, то его будут считать личностью.

Общество может определять личностью человека, который способен осмысливать и применять имеющийся общественный опыт.

С другой стороны, необходимо и самому приносить вклад в развитие этой системы, а именно в сферу духовности и материальных ценностей. Для этого и необходим личностный рост и постоянное стремление к саморазвитию и самосовершенствованию.

С давних времен между философами и учеными ведутся споры по вопросам и особенностям формирования личности. Однако стоит признать, что этот процесс еще недостаточно осмыслен и изучен.

Формирование человека можно описать как процесс, который невозможно заранее предугадать. Он имеет стихийный и неуправляемый характер. Существуют мнения, что невозможно изменить личность человека потому, что этот процесс определен судьбой и врожденными особенностями. Но есть и противоположные мнения.

Движущие факторы формирования личности

Сам человек может являться для себя движущей силой и источником вдохновения для развития личности. В человеке определяют два начала: позитивные и негативные внутренние силы, сознательная инициатива.

Под внутренними силами понимают бессознательный компонент, определенные мысли, которые зачастую подталкивают к действиям. Это могут быть привычки, пристрастия, страхи, влечения. Обычно, в детском возрасте больше играет значение позитивная мотивация, которая с возрастом изменяется в сторону негативной.

На осознанном выборе тоже строится основа личности. При осуществлении точно осознанных действий приходит понимание того, что развития происходит только благодаря собственным усилиям, что в разы улучшает мотивацию.

Все поведенческие побуждающие силы можно разделить на уровни. Это может быть духовный уровень, в котором заключены моральные ценности и осознание своей миссии в жизни. Под уровнем ума понимают осознание рациональности своих поступков, принятие определенный решений, планирование жизни и следование определенным правилам поведения. Для уровня души и тела характерны эмоциональные проявления, желания, интересы и увлечения, потребности, привычки и рефлексы.

Главный движущий фактов — мотивация

Все побуждающие силы со стороны мотивации рассматриваются по группам позитивной или негативной мотивированности, а также организации жизни. Под позитивными и негативными моментами понимаются все те же эмоции, определение миссии, запреты. Организация жизни позволяет скрыто оказывать влияние на себя и окружение, характеризует тактиков.

Мотив принято считать главным побуждающим фактором в жизни человека. Если у человека есть мотив, он будет продолжать действовать в необходимом направлении.

что это такое и какие есть стадии?

В отличие от других живых существ, человек имеет двойственную природу. С одной стороны, на его поведение влияют особенности анатомии, физиологии, психики. С другой – он подчиняется законам общества. Если в первом случае речь идет о становлении человека, как индивидуума, то во втором имеет место развитие личности. В чем же отличие этих процессов? Что такое личность? Почему она формируется в социуме? Какие этапы проходит в своем совершенствовании? Много ли уровней становления личности бывает? Какие механизмы запускают данный процесс? Рассмотрим эту тему.

Что такое развитие личности?

Развитие личности — это элемент общего формирования человека, связанный с его сознанием и самосознанием. Касается сферы социализации, поскольку вне общества человек живет по законам животного мира. Личность формируется при взаимодействии с другими людьми. Наедине, без культурного контакта и обмена информацией, этот процесс не возможен. Чтобы не возникало путаницы, приводим следующие смежные понятия:

  • Человек – представитель биологического вида Homo sapiens;
  • Индивид (индивидуум) – отдельно взятый организм, способный к самостоятельному существованию;
  • Личность – субъект социокультурной жизни, наделенный разумом, моральностью, духовными качествами.

Соответственно, личностное развитие определяет те стороны жизни, которые отдаляют нас от животной природы, наделяют социально значимыми качествами. Не стоит путать это понятие с личным развитием, которое охватывает все возможные сферы, включающие физическую форму, уровень интеллекта или эмоциональность. Личностное развитие связано с самоидентификацией. Оно не противопоставляется другим видам совершенствования, оправдывая высказывание «в здоровом теле – здоровый дух».

К слову, уровни развития личности отчасти повторяют ее потребности, отображенные в Пирамиде Маслоу. Начальным этапом становится удовлетворение необходимых для жизни функций, постепенно поднимаясь к уровню духовности и самосознания.

Пройти тест на тип личности

Уровни развития личности.

Классификаций структуры личностного развития придумано много. Усреднено выделяют семь основных уровней, которые предложены российскими социологами Дмитрием Невирко и Валентином Немировским. По их теории люди совмещают следующие последовательные уровни становления:

  • Выживание – сохранение физической целостности;
  • Размножение – воспроизводство и материальное потребление;
  • Управление – способность отвечать за себя и других;
  • Чувства – познание любви, милосердия, доброжелательности;
  • Совершенство – стремление к экспертности и созиданию;
  • Мудрость – совершенствование интеллекта и духовности;
  • Просветление – связь с духовным началом, ощущение счастья и гармонии.

Любой человек в идеале должен пройти каждый из этих уровней. При этом процесс развития личности связан с жизненными уроками. Если кто-то перепрыгивает через «ступень», то ему придется наверстать упущенное. Человек «застрявший» на одном из уровней, просто еще не усвоил свой урок, а возможно просто его еще не получил. Либо он проходит другой урок, либо еще не готов к новому. Один из первых мотивов личностного развития – самоутверждение, которое в дальнейшем сменяется заботой о ближнем. Именно этот переход от эгоцентризма к эмпатии (сочувствие) – один из наиболее сложных и ответственных этапов совершенствования. Подробнее об этом процессе поговорим в следующем разделе.

Пройти тест на эмпатию

Стадии развития личности.

Большинство проходит одни и те же закономерные этапы становления. Они обусловлены физиологическими и психическими особенностями. Каждый возраст отличается своими задачами и жизненными уроками.

Полное описание этих процессов включает теория личностного развития, сформулированная американским психологом Эриком Эриксоном, и включающая описание нормальных и нежелательных вариантов событий. Согласно этому учению, можно выделить следующие основополагающие постулаты:

  • Этапы развития личности идентичны у всех;
  • Совершенствование не прекращается от рождения и до смерти;
  • Развитие личности тесно связано с этапами жизни;
  • Переходы между различными этапами связаны с личностными кризисами;
  • Во время кризиса ослабевает самоидентификация человека;
  • Нет гарантии в благополучном прохождении каждой из стадий;
  • Социум не антагонист для человека в его совершенствовании;
  • Формирование индивидуальности предполагает прохождение восьми этапов.

Психология развития личности тесно связана с протеканием физиологических процессов в организме, которые отличаются в каждом конкретном возрасте. В психотерапевтической практике принято выделять такие стадии развития личности:

  • Оральная фаза – первый период жизни младенца, выстраивающий систему доверия и недоверия;
  • Творческая фаза – дошкольный период жизни, когда ребенок уже сам начинает придумывать себе занятия, не просто подражая другим;
  • Латентная фаза – охватывает возраст от 6 до 11 лет, проявляется в растущем интересе к новому;
  • Подростковая фаза – период с 12 до 18 лет, когда происходит кардинальная переоценка ценностей;
  • Начало зрелости – время близости или одиночества, поиск партнера для формирования семьи;
  • Зрелый возраст – период размышлений над будущим новых поколений, финальная стадия социализации личности;
  • Старость – баланс между мудростью, осмыслением жизни, чувством удовлетворения от пройденного пути.

Каждый этап развития личности привносит что-то новое в ее самоидентификацию, даже если физическое или психическое совершенствование остановлено, в силу физиологических особенностей конкретного возраста. В этом заключается феномен развития личности, не зависящий от состояния организма в целом. Сила или ум могут быть улучшены до определенных показателей, пока не наступит старение. Личностное развитие не останавливается и в глубокой старости. Чтобы этот процесс не прекращался, должны быть факторы, стимулирующие совершенствование.

Движущие силы развития личности.

Любое улучшение подразумевает выход из зоны комфорта. Соответственно условия развития личности, также «выталкивают» человека из привычного окружения, заставляя его мыслить по-другому. К основным механизмам личностного роста относятся:

  • Обособление – принятие своей индивидуальности;
  • Идентификация – самоотождествление человека, поиск аналогов;
  • Самооценка – выбор своей «экологической ниши» в социуме.

Именно эти механизмы развития личности заставляют пересматривать свое отношение к жизни, выходить из зоны комфорта, совершенствоваться в духовном плане.

После вопроса самооценки и удовлетворения своего «эго», человек задумывается по поводу помощи другим людям, своего следа в истории. Далее, отдельные личности переходят на этап духовного просветления, пытаясь осознать вселенскую истину, ощутить гармонию мироздания.

Основным механизмом «вертикальных» переходов является «горизонтальное» накопление опыта и знаний, которые позволяют подняться на качественно высокий уровень личностного развития.

Поскольку человек – явление биосоциальное, то его формирование подчинено целому ряду факторов, включающих животный и духовный компонент. Развитие личности начинается, когда более низкие уровни существования удовлетворены. Не стоит думать, что остальные аспекты жизни менее важны, ведь эмоции, сила и интеллект также формируют личность человека, помогают ему полноценно развиваться в духовном плане.

Пройти тест на самооценку

Формирование и развитие личности: процесс, факторы, условия, этапы

Личность – системное качество индивида, приобретаемое им в ходе культурно-исторического развития (А. Н. Леонтьев). Как личность человек проявляет себя в системе отношений. Однако отношения в свою очередь оказывают влияние на формирование личности. Какие еще закономерности можно выявить в развитии личности, и какие факторы влияют на ее становление – давайте разберемся.

Детерминанты развития

Детерминанты – факторы и условия, оказывающие ведущую роль в развитии чего-либо. В нашем случае это ведущие факторы становления личности.

Наследственность

В статье «Понятие личности в психологии: сущность и структура» мы выяснили, что феномен человека как личности подразумевает рассмотрение обоих элементов: биологического и социального. Врожденные особенности человека, то есть темперамент и конституция тела, задатки и другое, несомненно, вносят свою лепту в формирование личности.

  • Изначально в теориях о личности придерживались только этого подхода. Было принято считать, что наследственность передает гены, гены формируют гормональный фон, тот – телосложение и психику, они – придают форму личности.
  • Чуть позже стало ясно, что индивидуальные особенности вносят свою лепту, но на личностное формирование большее влияние оказывают социальные факторы.

Окружение

Личность формируется под влиянием психологии группы, с членами которой она находится на равных позициях. Окружение влияет на формировании личности через:

  • культуру;
  • установки;
  • нормы и ценности семьи, круга друзей, других социальных групп;
  • устройство страны.

Социальное окружение формирует характер, который является одним из элементов структуры личности.

Интересный факт: научно доказано, что даже порядок рождения ребенка играет важную роль в формировании личности. Так, дети, рожденные первыми и в дальнейшем имеющие брата или сестру, чаще:

  • заботятся о социальном принятии или непринятии;
  • трудолюбивы и ответственны;
  • склонны к сотрудничеству, подчинению авторитетам;
  • не стремятся нарушать правила;
  • отличаются честолюбием;
  • склонны к чувству вины и беспокойству.

Ситуация

Этот фактор стали выделять в отдельную категорию не так давно. Предполагается, что он сдерживает и социальное, и природное в человеке. Это своеобразный регулятор личности.

  • Не секрет, что некоторые ситуации диктуют стиль поведения и границы допустимого или недопустимого. Чем чаще человек оказывается в ситуации вынужденного поведения, тем проще ему потом постоянно показывать себя в таком виде.
  • Однако именно из-за ситуативности нельзя судить о личности человека изолированно.

В настоящее время предпринимаются попытки выделения конкретных ситуаций, их описания и сути влияния на личность. Но практически сделать это очень сложно. Пока для оценки личности остается необходимым иметь сведения о его поведении в различных ситуациях.

Деятельность как условие формирования личности

Основное условие формирования личности – деятельность:

  • трудовая,
  • учебная,
  • игровая,
  • общение.

Каждая деятельность специфична и оказывает определенную роль в развитии человека, отвечает его возрастным потребностям, развивает определенные компоненты личности. Подробнее о деятельности можно прочитать в статье «Деятельность человека – что это в психологии. Виды деятельности и их характеристика».

Кто такая сформированная личность

Взаимодействие с миром

Психологией доказано, что личностью не рождаются, а становятся. Однако вопрос о том, кого можно считать личностью, так и остается открытым. До сих пор нет единого списка требований, описания свойств или классификации критериев. Но некоторые черты, свойственные сформированной личности, выделить можно.

  1. Активность. Подразумевает произвольность деятельности, умение управлять своей жизнью в любой ситуации.
  2. Субъектность. Предполагает контроль над своей жизнью и ответственность за выбор, то есть занимаемая роль автора жизни.
  3. Пристрастность. Умение оценивать окружающую действительность, принимать что-то или не принимать, то есть не быть равнодушным к миру и своей жизни.
  4. Осознанность. Способность выражать себя в общественных формах.

Критерии развития

Из описанного выше можно выделить критерии развития личности, или личностного роста:

  • усиление субъектности;
  • целостность и интегрированность в мир;
  • рост продуктивности;
  • развитие душевных (духовных) качеств и способностей.

Характерная черта зрелой личности – преодоление эгоцентризма и приобретение широкой идентичности (способность отождествлять себя с миром, обществом, ситуациями, природой; ощущение общности и понимания).

  • У детей и подростков развитие личности оценивается по характеристикам социализации и рефлексии.
  • У взрослых – по способности к самоактуализации, умению принимать ответственность и выделяться из общества, сохраняя связь с ним.

Самосознание как отдельный компонент и признак становления личности

Самосознание (продукт которого – Я-концепция) активно формируется в подростковом возрасте, хотя зарождение начинается куда раньше. Оно вытекает из сознания личности. Это система установок, отношение к самому себе. Подробнее о самосознании можно прочитать в статье «Самосознание – что это в психологии. Его структура и функции».

Процесс развития

Развитие личности можно охарактеризовать через развитие системы ее потребностей. То есть человек развивается как личность, когда:

  • протяженность действия потребностей увеличивается;
  • потребности становятся осознанными и приобретают социальный характер;
  • потребности переходят от низших к высшим (духовным, экзистенциональным).

Стадии развития личности

Цель развития личности – обретение личностной свободы. Существует несколько классификаций стадий развития личности.

Концепция Э. Эриксона

Интересной в плане рассмотрения развития личности мне кажется теория Э. Эриксона. Психоаналитик отметил 8 стадий, на каждой из которых человек сталкивается с противоположными силами своей личности. Если конфликт решается благополучно, то формируются определенные новые черты личности, то есть и происходит развитие. В противном случае человека настигает невроз и дезадаптация.

Итак, среди этапов развития личности можно выделить следующие:

  1. Противоречие доверия и недоверия к окружающему миру (от рождения до года).
  2. Противоречие независимости со стыдом и сомнениями (от года до 3 лет).
  3. Противоречие инициативности и чувства вины (от 4 до 5 лет).
  4. Противоречие трудолюбия и чувства неполноценности (от 6 до 11 лет).
  5. Противоречие осознания идентичности с каким-то полом и непонимания поведения, свойственного ему (от 12 до 18 лет).
  6. Противоречие стремления к интимным отношениям и чувству изолированности от окружающих (ранняя взрослость).
  7. Противоречие жизненной активности и сосредоточенности на своих проблемах, потребностях, интересах (средняя взрослость).
  8. Противоречие ощущения полноты жизни и отчаяния (поздняя взрослость).

Концепция В. И. Слободчикова

План жизни

Психолог рассматривал становление личности с позиции развития субъектности человека по отношению к его поведению и психики.

Оживление (до года)

Характерная черта этого этапа – знакомство ребенка со своим телом, его осознание, которое отражается в двигательных, сенсорных и общительных действиях.

Одушевление (от 11 месяцев до 6,5 лет)

Начинается определение ребенком себя в мире, для чего малыш учится ходить и орудовать с предметами. Понемногу малыш овладевает культурными навыками и способностями. В 3 года ребенок осознает свои желания и возможности, что выражается позицией «Я сам».

Персонализация (от 5,5 лет до 13-18 лет)

На этом этапе человек впервые осознает себя как творца (реального или потенциального) собственной жизни. Во взаимодействии со старшими наставниками и ровесниками личность выстраивает границы идентичности, начинает понимать собственную ответственность за будущее.

Индивидуализация (от 17-21 года до 31-42 лет)

На этом этапе человек присваивает и индивидуализирует все общественные ценности, пропуская их через призму собственного мировоззрения, личностной позиции. Человек преодолевает групповые ограничения, оценки окружения и выстраивает свою «самость». Он отходит от стереотипов, мнений извне и давления. Впервые он сам принимает или не принимает то, что дает ему мир.

Универсализация (от 39-45 лет и далее)

Для этапа универсализации характерен выход за рамки индивидуальности на уровень экзистенциальности. Человек осмысливает себя как элемент всего человечества в контексте того, что было в истории мира и что будет.

Как мы видим, развитие личности тесно связано с возрастным развитием. Но если обратить внимание на указанные в скобках сроки, то можно отметить их широкий разброс. Причем чем старше физиологически становится человек, тем шире разброс личностного развития. Из этого и возникает то, что в народе называют «развит не по годам» или «застрял в развитии». Но теперь-то вы знаете, что, возможно, никто нигде не застрял и не «убежал», дело в отличии физического и личностного развития.

Кроме этого, можно рассматривать развитие личности как изменение индивидуального психологического пространства человека, в которое входят:

  • тело;
  • окружающие личностно значимые предметы;
  • привычки;
  • отношения, связи;
  • ценности.

Эти элементы не появляются сразу, они накапливаются по мере физического развития ребенка. Но у взрослой личности можно выделить все эти элементы. Для благоприятного развития личности важна неприкосновенность названных выше компонентов.

Жизненный путь

Структура личности формируется в процессе жизненного пути, то есть в развитии человека как субъекта собственной жизни. Цели, мотивы и ценности личности отражаются в жизненном плане, который структурирует жизненный путь.

Проще говоря, это жизненный сценарий человека. До сих пор не существует единого мнения относительно этого вопроса.

  • Одни ученые (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев), преимущественно отечественные, придерживаются мнения, что исключительно человек формирует и регулирует свой сценарий. То есть сознательно выбирает путь, но не без помощи и влияния родителей.
  • Другие исследователи (Адлер, Берн, Роджерс) придерживаются теории бессознательного. А среди ведущих факторов, определяющих сценарий, называют стиль воспитания родителей и их личностные особенности, порядок рождения ребенка, имя и фамилию, случайные стрессовые факторы и ситуации, воспитание прародителями.

Личностный рост

Личностный рост – продукт жизненного пути, рассматриваемый через оценку способности личности управлять своей жизнью, строить отношения с окружающими, отстаивать свои убеждения, воспринимать жизнь едино во всем ее многообразии.

  • Основа этого – рефлексия. Качество, которое начинает формироваться еще в детском возрасте и которое подразумевает анализ человеком собственных поступков. Это элемент самосознания – самоанализ.
  • Второй базисный элемент, вытекающий из рефлексии – автономия личности, то есть владение собой, принятие ответственности за свой выбор и право этого выбора.

Личностный рост тесно связан с самооценкой и оценкой, а точнее это не что иное, как переход от системы внешних критериев к системе внутренних, основанных на личностных убеждениях.

Послесловие

Развитие личности – процесс трудный и противоречивый, протекающий всю жизнь. Остановка в развитии чревата деградацией и распадом личности.

Формирование личности – целенаправленный и организованный процесс. Вначале его организуют родители и окружение ребенка, позже – сам человек и окружение.

Таким образом, формирование и развитие личности происходит в процессе взаимодействия человека с окружающим миром и людьми. Однако для того, чтобы стать личностью, нужно научиться ставить границы между пониманием «себя» и «не себя».  Что подразумевает:

  • участие в жизни общества, но не тотальное растворение в нем;
  • умение противостоять и сохранять индивидуальность.

В последнее время актуально говорить не только о созидательном элементе личности, но и творческом начале, под чем и подразумевается «быть творцом жизни».

До сих пор не поставлена точка в вопросе границ влияния биологического и социального в человеке при развитии личности. Продолжаются исследования генов. Ученые не исключают, что в будущем какие-то феномены, признанные приобретенными, будут фактически переведены в категорию наследственных.

Развитие как процесс

Выше уже говорилось о том, что исследование процесса развития должно начинаться с этапа предшествующего возникновению системы. Этот этап называется генезисом и может быть определен так: генезис — это процесс разложения наличных формы бытия (той части реального мира, с которой система находится во взаимодействии, взпимоотношениях),         в ходе которого возникают предпосылки и условия новых форм реальности, новых объектов, т.е. процесс существования нового в возможности или на этапе, предшествующем его возникновению и действительному существованию.   

Исследования генезиса системы будет, следовательно,  состоять в выявлении предпосылок и условий ее возникновения.

Мы можем определить предпосылки как такие моменты (объекты) разлагающихся наличных форм существующей действительности, которые достигают предела развития в рамках данных форм (отношений, взаимодействий), но не теряют потенций развития, и, соответственно, развитие которых разлагает эти формы;

условиями же могут быть названы, складывающиеся по мере разложения наличных форм бытия, отношения, предполагающие переход к новым формам развития.

Чтобы понять как это происходит обратимся к принципу отражения. В соответствии с этим принципом любые взаимодействующие системы изменяют друг друга. Ну, действительно, воздействие одной системы на другую не может не изменять обе эти системы. И более того, мы вообще можем зафиксировать эти воздействия только по их результатам. Как можно говорить о том, что воздействие имело место, если мы не обнаруживаем результатов воздействия?

Отражением в этой системе взаимодействий будет называться способность системы фиксировать результаты воздействия на нее изменением собственной структуры. Но и наоборот, такая система способна изменять взаимодействующие с ней объекты или системы.

Рассматриваемый через призму принципа отражения, процесс существования системы предстает как процесс изменения данной системы другими, взаимодействующими с ней системами и, соответственно,  изменение данной системой других, взаимодействующих с ней систем. Так, например, каждый человек с рождения и до смерти находится в процессе взаимодействия с другими людьми или организациями. И каждое такое взаимодействие изменяет человека как личность. Но и человек, воздействуя на других, изменяет их. Наиболее наглядно это проявляется во взаимодействиях человека с родителями или преподавателями.

Содержанием  процесса развития системы, таким образом, оказывается совокупность направленных изменений, которые и подлежат рассмотрению. Нас в данном случае будут интересовать лишь те изменения системы, которые формируют условия и предпосылки “вызревающего” в ее недрах нового.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Если изменения данной системы фиксируются ее структурой и имеют результатом  появление у нее новых свойств, то, соответственно, изменения, привносимые данной системой во взаимодействующие с ней объекты, фиксируются структурами этих объектов. Совокупность этих изменений мы и рассмотрим в данной части темы.

Накапливаеме системой изменения будут определять степень ее организованности и то, как система включается во взаимодействия будет определятся степенью целесообразности ее организации в данной системе взаимодействий. Чем более организована, чем более целесообразна система в данных взаимодействиях, тем больше она оказывается способной влиять на характер этих взаимодействий. Так, например, не все студенты оказываются способными включиться в систему отношений и взаимодействий в вузе, но чем более студент готов к обучению, тем органичнее он вписывается в систему этих взаимодействий и тем активнее он может влиять на характер этих взаимодействий (от формального или неформального лидерства до экстерната).

Характер изменений системы, развивающейся в недрах некоторой целостности как ее элемент не будет идентичным характеру изменений, системы взаимодействующей с неорганизованной совокупностью объектов. Если в первом случае характер изменений будет определяться законами существования исходной целостности, то во втором- характер этих изменений случаен, а следовательно, непредсказуем. Как, например, различно воспитание ребенка в семье и на “улице”.

Основным, определяющим фактором изменений системы, вступающей во взаимодействия с некоторой организованной совокупностью объектов оказывается степень организованности, целесообразности данной системы (студент в вузе). В свою очередь, степень ее организованности определяется тем, насколько ее возникновение было подготовлено всем ходом предшедствующего ей развития, т.е. степенью ее необходимости в данной системе взаимодействий (готовился человек к поступлению, выбирал профессию или поступил случайно). Чем более необходима система, тем большим набором возможностей она обладает, тем шире спектор ее свойств.

Необходимая система, изменяя взаимодействующие с ней объекты в соответствии со своей природой, уже этим влияет на то, как измененные ей объекты будут изменять ее саму. И, соответственно, чем более целесообразна такая система, тем более она способна определять взаимодействия, их характер, т.е. так изменять взаимодействующие с ней объекты, что вызываемые ими в ней изменения будут увеличивать ее собственные функциональные возможности и степень ее организованности (например, неформальный лидер в группе).

Необходимая система, выступая ведущей стороной взаимодействий, так организует их, что процесс ее изменений осуществляется как нарастание универсализма ее организации. Процесс ее изменения, ее развития — это прежде всего процесс развития ее свойств.

Нарастание универсализма организации, увеличение полноты ее свойств, в конечном счете развитие ее сущности, приводит к тому, что в наличной для нее системе взаимодействий она уже не может реализовать своих свойств в полной мере. То есть чем выше уровень развития ее сущности, чем универсальнее ее организация, тем шире спектр ее свойств, т.е. способов, которыми она может вступать во взаимоотношения, взаимодействия. Система, таким образом, “перерастает” уровень сложности своих взаимодействий.

Это обстаятельство приводит к возрастанию активности системы, т.е. к увеличению числа ее взаимодействий, связей. Она “осуществляет поиск” таких связей, посредством которых может реализоваться.

Каждая такая система стремиться выдти за границы полагаемые ей наличным бытием, т.е. существующей системой ее взаимодействий. Ее внутренняя активность, возрастающая по мере ее изменения и позволяет характеризовать такую систему как предпосылку нового.

Как такого рода предпосылки мы можем рассматривать “пробионты”, т.е. динамически устойчивые, способные к самосохранению, росту, дроблению открытые системы”, которые “уже обладали значительно более сложной и совершенной организацией, чем статичные коацерватные капли, но были, однако, на много порядков проще, чем самые примитивные живые существа”(Опарин). Можно рассматривать как предпосылку нового и стадо австралопитеков, которое “было не просто очередной ступенью в эволюции животного мира. Оно представляло собой завершающий этап ее, всесторонне готовый (при благоприятных внешних условиях) к превращению в принципиально новое, социальное явление”(Гурьев).

Под предпосылками, таким образом, в ходе дальнейшего изложения мы будем понимать такие существенные моменты наличного бытия, которые в рамках существующего достигают предела в своем развитии, т.е. вся полнота их свойств не может быть развернута в рамках этой формы бытия, а потенция развития, их внутренняя активность “толкает” их на преодоление ограничивающих развитие условий.

В этой связи представляется важным исследование того, как осуществляется процесс формирования условий. В общем виде определение понятия условий может быть сформулировано следующим образом: условия- совокупность таких взаимоотношений системы, в рамках которых оказывается возможен процесс ее существования.

Поскольку сам процесс существования реализуется как определенные взаимодействия системы, постольку условиями оказываются такие отношения между взаимодействующими системами, которые полагают эти взаимодействия как необходимый существенный момент бытия.

В контексте такого понимания условий возможно разграничение внешних и внутренних условий. Внешними условиями можно считать всю совокупность отношений данной системы с другими, опосредствующими процесс ее существования и развития объектами. Внутренними условиями -отношения внутри системы, между частями, элементами.

Понятно, что в формирование таких отношений непосредственно включены сами системы, т.к. изменяясь в ходе взоимодействий и изменяя взаимодействующие с ними объекты, системы тем самым изменяют структуру взаимоотношений. Так, способные выступать в качестве ведущей стороны взаимодействий системы, вместе с ростом “универсализма их организации”, развитием сущности, увеличением полноты их свойств увеличивают и “степень свободы”, т.е. способность вступать во все большее количество связей и отношений. Чем более развита сущность такой системы, тем более она оказывается способной к установлению таких отношений, которые делают возможной реализацию ее новых свойств. Устанавливая такие отношения, объект создает условия своего развития, но тем самым он становится предпосылкой новой системы взаимодействий, в которых оказывается возможной реализация новых свойств.

Формированием совокупности предпосылок и системы определенных необходимых отношений -условий, завершается процесс генезиса нового. Возможность возникновения нового, новой системы взаимодействий, в ходе которых реализуется новые свойства с необходимостью становиться действительностью. Необходимость нового в том, что его возникновение подготовлено всем предшествующим развитием. И оно возникает.

Поможем написать любую работу на аналогичную
тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему
учебному проекту

Узнать стоимость

Развитие личности как процесс — Психологос

Разговор о развитии личности как процессе — это разговор о динамике этого процесса, о его различных механизмах. Механизмы развития личности, действительно, многообразны. Развитие может происходить в совместной деятельности ребенка и взрослого, развитие может быть следствием учебы или тренировки, развитие может быть результатом разрешения внутренних противоречий, развитие может быть результатом формирования — процесс развития личности многолик и сложен.

Процесс — это динамика, течение, и описание развития личности как процесса — это описание происходящей динамики, его этапов и механизмов.

Развитие обычно происходит волнообразно, по спирали, но может следовать и другим линиям и формам: идти прямолинейно или волнообразно, непрерывно или с задержками, циклично или в направлении деградации. Развитие может происходить по обязательным ступеням, может быть задано только вершиной, а может иметь несколько различных вершин. См.→

Чаще источником развития является что-то внешнее — воспитание родителей, влияние окружения, требования профессионального роста, вызовы жизни, однако без внутренних условий и источников развитие личности невозможно. А реальность интересна тем, что эти источники не всегда качественные и нередко между собой конфликтуют. См.→

Рост и развитие личности может быть наблюдаем, но что оказалось его причиной, его механизмом — нужно еще разбираться. За видимым результатом могут стоять самые разные процессы: когда-то инициируемый изнутри процесс собственно роста, когда-то инициируемый во многом со стороны процесс развития, а когда-то процесс трансформации либо направленного формирования… – причины могут быть очень различными. Если рассматривать рост и развитие личности подробнее, нужно выделять как отдельные линии и составляющие:

  • Рост, взращивание (Мальчик прибавляет в весе и потихоньку умнеет, набираясь собственного опыта),
  • Личностный рост (Мальчик возмужал в Мужчину),
  • Общее развитие (Учитель добавляет мне новые знания и умения),
  • Развитие личности (Учитель приучил меня учиться самостоятельно и с желанием).

Развитие личности в практической психологии

Понимание «развития личности» как сложного, но преимущественно естественного процесса более характерно для теоретической психологии. Практическая психология занята не «естественным», а искусственным, искусством личностного роста и развития — тем, что человек может сделать с собою сам либо как человеку может помочь специалист: педагог или психолог. Формы этой деятельности разные, и названия здесь используются также очень различные: самовоспитание, личностное самосовершенствование, тренинги личностного роста, духовные практики…

Когда говорится, что человек занимается именно самосовершенствованием, подчеркивается преимущественно самостоятельность этой работы, то, что человек делает это сам. Если же человек пишет «увлекаюсь личностным ростом», это может значить, что специально он сам делаем мало что, но психологические (например) группы он посещает и то, что там с ним происходит, ему нравится. Тренинги личностного роста обещают (и часто дают) личностный рост как результат, хотя те процессы, которые происходят на тренинге, относятся больше не к росту, а к формированию и развитию. Рост — процесс долгий, а развитие и формирование дают результаты более быстрые…

Иногда способом развития личности называют психотерапию, однако это следствия лишь того, что сегодня и развитием личности, и психотерапией люди называют все, что хотят. Если понятие «рост и развитие личности» брать в его строгом, узком значении, то оно имеет отношение только к здоровой личности. Позитивные изменения в нездоровой личности — в строгом смысле это выздоровление, а не личностный рост. Это психотерапевтическая работа, а не развитие личности. В тех случаях, когда психотерапия убирает барьеры на пути личностного роста, точнее говорить не о процессе личностного роста, а о психокоррекции.

На пути роста и развития личности возникают разнообразные трудности. Во-первых, отношение к росту и развитию личности бывает сильно разным. Кто-то из окружающих может отмечать, что ваши приобретения одновременно являются вашими потерями. С другой стороны, развитие — это выход из комфортного состояния, на время становишься «сам не свой», пока навыки-знания отрабатываешь, контролировать себя надо плотно, тут не до расслабления. Значит, каждое изменение/движение делает нас не самим собой, потом период встраивания чего-то в свою жизнь или сознания — и опять я становлюсь сам собой — только чуть другим. А это вызывает напряжение. вызывает множество внутренних вопросов… Впрочем, если вы умеете работать над собой, у вас все получится.

Клуб distant-nik

Сентябрь 2020

Непрерывный процесс развития личности — Путь к успеху

Каждый день мы совершаем поступки, которые имеют разнообразные цели. Часть поступков направлено на то, что мы получаем удовольствие — смотрим фильм или развлекаемся, другая часть направлена на осуществление ежедневных операций (готовим еду, моемся) и третья часть — вещи, которые позволяют нам развиваться, делают нас умнее либо развивают наши качества. При этом происходит непрерывный процесс развития личности. В каком направлении он будет происходить — зависит только от нас.

Процесс развития личности

Если предложить ребенку конфету или варенная свекла, то понятно, что ребенок выберет конфету — она вкуснее, чем свекла. Хотя она содержит массу полезных витаминов. Аналогично с вещами, направленными на развитие. Гораздо приятнее посмотреть фильм или поиграть в игру, чем например начать изучать иностранный язык или посмотреть какой-нибудь развивающий ролик. Таким образом получатся, что совершать вещи, которые направлены на развитие неприятны и для этого необходимо проявить волю. Существует высказывание Генри Уорд Бичера – «Нет победителя сильнее того, кто сумел победить самого себя». Процесс развития личности – это способность человека совершать поступки, которые направлены на его внутреннее развитие, а не получение сиюминутных удовольствий.

Википедия дает свое определение данного понятия.  Развитие  — это процесс достижения ранее не достигаемого результата.

Наглядный процесс развития

Когда я учился в техникуме, у меня был один очень хороший преподаватель по культурологии. Он был бывшим военным, много лет служил в ракетных войсках и к сожалению умер, когда я заканчивал учебное заведение. Обычно он практически никогда ничего не писал на доске. Доска была пустая, либо с надписями, сделанными несколько месяцев назад. Однажды на ней появился рисунок круга на горке.

Процесс развития личности в виде круга на горке

Рисунок пробыл на доске несколько месяцев, когда однажды преподаватель спросил студентов о том, знают ли они, что означает этот круг. Студенты ответили отрицательно. Ответ культуролога запомнился у меня в голове: «Этот шар – это то, что Вы толкаете вверх в  течение всей Вашей жизни. Вы толкаете его каждый день. Вы развиваетесь, совершаете поступки, направленные на Ваше развитие. Если Вы перестаете его толкать, он начинает давить на Вас и Вам нужно проявить больше усилий, чтобы начать толкать его снова. Если Вы под весом шара скатитесь вниз, то попадете в ложбинку. Вы будете пытаться снова и снова его толкать, но у Вас ничего не получиться. Остаток жизни Вы пробудите внизу».

А ведь действительно, мы каждый день совершаем поступки, которые может быть неприятны, но необходимы — моемся, чистим зубы, стараемся выглядеть хорошо, убираем в доме, т.е. совершать их для того, чтобы не опуститься. Конечно, проще завести палку-чесалку и мыться раз в год или вообще не мыться, бросать мусор не в мусорное ведро, а под себя, не развиваться в профессиональном плане, а остаться на уровне знаний, полученных в школе. Таким образом мы останавливаем процесс развития личности и деградируем.

Часто происходят ситуации, когда нужно делать то, что не хочется и нам необходимо проявлять силу воли. Нам нужно что-то делать, но у нас нет сил и энергии это делать. После этого у нас есть два варианта дальнейших действий – или мы оставляем это на потом или делаем это сразу. Разберем эти две ситуации подробнее на жизненных ситуациях.

Процесс развития личности по жизненному течению

Если к примеру человек преуспевает в каком-то деле, он чувствует себя успешным, преуспевающим. Жизнь сложилась. Все хорошо. Неожиданно он увлекается алкоголем или какой-то другой зависимостью — к примеру компьютерными играми. Они увлекают его. Ему кажется – ничего страшного, успею сделать позже. Он постепенно перестает развиваться. Он занимается вещами, которые не развивают его. Ворох проблем становится все больше и больше и если он не остановится, то он скатиться вниз.

Другой жизненный пример, который известен всем. Часто люди после школы поступают в специальные учебные заведения, такие как колледжи, техникумы, училища или лицеи. Я сам так поступал, чтобы не оставаться в 10-11 классе, т. к. толку там особо не было. После получения данного образования по хорошему можно поступить в ВУЗ на ускоренную форму обучения. Она составляла раньше 3 года. Человек решает «отдохнуть» и поступить в ВУЗ через год. В большинстве случаев ему в следующем году нужно приложить очень много сил, чтобы подать документы в университет. А во все последующие он вовсе уже не поступит, если кто-то не заставит. Процесс развития личности очень сложно возобновить. Не зря существует пословица – «Трудно не упасть, трудно подняться, когда упал».

Процесс развития личности в виде борьбы

Противоположной ситуацией является, когда мы каждый день стремимся развиваться и совершаем поступки, которые необходимо делать. Мы не думаем, нужно это или нет, а просто делаем. Мир развивается и мы развиваемся вместе с ним. Развиваются технологии, появляются новые веяния культуры, рушатся старые здания и строятся новые. Но и тут возникает вопрос – что нужно делать, если я не знаю, что мне нужно делать? Думаю, что тут стоит ответить так – все, что только можете. Конечно, нужно заниматься планированием и иметь определенную цель. В противном случае будет хаотичные направления действий.

Когда я работал на производстве, то был один электрик, который после каждого скандала с начальником начинал кричать, что ему не нравится его работа и он рассчитается. В результате он никогда не рассчитывался, но один пожилой работник мне сказал одну вещь – «Если ты считаешь, что работа тебя не устраивает, скажи, что ты сделал полезного для нее и чего ты на ней добился?».

Итого

Чаще всего у людей в памяти остается только то, что человек сделал физически, а не то, что говорил и обещал. Человек определяется поступками. Когда Вы пытаетесь создать бизнес с нуля, то Вы беретесь за все дела подряд, Вы проверяете себя в разных направлениях, пробуете что у Вас получается, а что нет. Что Вам нравится, а что не нравится. То, что не Ваше, постепенно «умрет» и останется только то, чем необходимо заниматься и к чему предрасположена Ваша душа. Развиваться и совершать поступки направленные на развитие. Дорогу осилит идущий — путь к успеху. Главное – не останавливаться и катить свой камень в гору.


Поделиться новостью в соцсетях

Процесс разработки веб-сайтов: полное руководство за 7 шагов

Вопреки расхожему мнению, основная часть разработки и дизайна веб-сайтов не является необходимой для процесса кодирования. Действительно, такие технологии, как HTML, CSS и JavaScript, придают сети, которую мы знаем ее форму, и определяют способ взаимодействия с информацией. Но то, что обычно остается за кадром и в то же время остается важной частью жизненного цикла разработки веб-сайта, — это этапы предварительного сбора информации, подробного планирования и обслуживания после запуска.
В этой статье мы рассмотрим, как может выглядеть общий процесс разработки веб-сайта. Общее количество стадий разработки обычно варьируется от пяти до восьми, но каждый раз вся картина остается примерно такой же. Выберем среднее значение. Итак, вот семь основных шагов: 1) Сбор информации, 2) Планирование, 3) Дизайн, 4) Написание и сборка контента, 5) Кодирование, 6) Тестирование, обзор и запуск, 7) Обслуживание.

График разработки веб-сайта

Когда вы думаете о создании веб-сайта, ваши мысли вращаются вокруг двух основных вопросов — цены и времени.Эти два значения во многом зависят от размера и масштабов проекта. Чтобы обрисовать весь процесс разработки, вы можете создать график разработки веб-сайта, добавив задачи и установив вехи для вашего проекта. Это лучший способ отслеживать реализацию вашего проекта, чтобы не отставать от дедлайна.
Для этого мы предпочитаем использовать GanttPRO — удобную, интуитивно понятную диаграмму Ганта для онлайн-планирования проектов. Смотрите скриншот ниже:

Мы подготовили подробное описание всего процесса разработки веб-сайта, расчетное время для каждого шага и контрольный список, чтобы дважды проверить, что вы ничего не пропустите.

Жизненный цикл разработки веб-сайтов

Шаг 1. Сбор информации: цель, основные цели и целевая аудитория

Этот этап, этап открытия и исследования, определяет, как будут выглядеть последующие этапы. Самая важная задача на этом этапе — получить четкое представление о целях вашего будущего веб-сайта, основных целях, которые вы хотите достичь, и целевой аудитории, которую вы хотите привлечь на свой сайт. Подобная анкета по разработке сайта помогает выработать оптимальную стратегию дальнейшего управления проектом.

Новостной портал отличается от развлекательных сайтов, а онлайн-ресурсы для подростков выглядят иначе, чем сайты для взрослых. Разные типы веб-сайтов предоставляют посетителям разную функциональность, а это означает, что следует использовать разные технологии в зависимости от целей. Хорошо описанный и подробный план, основанный на этих данных, предшествующих разработке, может защитить вас от затрат дополнительных ресурсов на решение неожиданных проблем, таких как изменение дизайна или добавление функций, которые изначально не планировались.

Расчетное время: от 1 до 2 недель

Шаг 2. Планирование: создание карты сайта и каркаса

На этом этапе цикла разработки веб-сайта разработчик создает данные, которые позволяют клиенту оценить, как будет выглядеть весь сайт.

На основе информации, собранной на предыдущем этапе, создается карта сайта . Вот карта сайта веб-сайта XB Software:

Карта сайта должна описывать отношения между основными областями вашего сайта.Такое представление может помочь понять, насколько полезным будет конечный продукт. Он может показать вам «взаимосвязь» между различными страницами веб-сайта, чтобы вы могли судить, насколько легко конечному пользователю будет найти необходимую информацию или услугу, если он начнет с главной страницы. Основная причина создания карты сайта — создание удобного и удобного для навигации веб-сайта.

Карта сайта позволяет понять, как выглядит внутренняя структура веб-сайта, но не описывает пользовательский интерфейс.Иногда, прежде чем вы начнете писать код или даже работать над дизайном, необходимо получить подтверждение от клиента, что все выглядит нормально, чтобы вы могли начать следующий этап разработки. В этом случае создается каркас или макет . Каркас — это визуальное представление пользовательского интерфейса, который вы собираетесь создать. Но он не содержит никаких элементов дизайна, таких как цвета, логотипы и т. Д. Он описывает только элементы, которые будут добавлены на страницу, и их расположение.Несложный и дешевый в производстве эскиз.

Для этого можно использовать любой макет. Мы использовали Moqups. Вот как может выглядеть каркас:

Другая важная вещь — это выбрать стек технологий — язык программирования, фреймворки, CMS, который вы собираетесь использовать.

Расчетное время: от 2 до 6 недель

Шаг 3. Дизайн: макеты страниц, цикл проверки и утверждения

На этапе проектирования ваш сайт обретает форму.На этом этапе создается весь визуальный контент, такой как изображения, фотографии и видео. Еще раз, вся информация, собранная на первом этапе, имеет решающее значение. Когда вы работаете над дизайном, нужно помнить о покупателях и целевой аудитории.

Верстка сайта — результат работы дизайнера. Это может быть графический эскиз или реальный графический дизайн. Основная функция макета — представление информационной структуры, визуализация содержимого и демонстрация основных функций.Макеты содержат цвета, логотипы, изображения и могут дать общее представление о будущем продукте.

После этого заказчик может просмотреть макет и отправить вам свой отзыв. Если клиент не уверен в некоторых аспектах вашего дизайна, вам следует изменить макет и отправить его ему. Этот цикл следует повторять до тех пор, пока заказчик не будет полностью удовлетворен.

Расчетное время: от 4 до 12 недель

Шаг 4. Написание и сборка контента

Написание и компиляция контента обычно пересекаются с другими этапами создания веб-сайта, и их роль нельзя недооценивать.На этом этапе необходимо письменно изложить самую суть, которую вы хотите донести до аудитории своего веб-сайта, и добавить призывы к действию. Написание контента также включает в себя создание привлекательных заголовков, редактирование текста, написание нового текста, компиляцию существующего текста и т.д., что требует времени и усилий. Как правило, клиент обязуется предоставить контент веб-сайта, готовый к переносу на сайт. Лучше, когда весь контент предоставляется до или во время его написания.

Расчетное время: от 5 до 15 недель

Шаг 5.Кодирование

На этом этапе вы, наконец, можете приступить к созданию самого веб-сайта. Графические элементы, которые были разработаны на предыдущих этапах, следует использовать для создания реального веб-сайта. Обычно сначала создается домашняя страница, а затем добавляются все подстраницы в соответствии с иерархией веб-сайта, которая была ранее создана в виде карты сайта. Необходимо внедрить фреймворки и CMS, чтобы сервер мог беспрепятственно выполнять установку и настройку.

Все статические элементы веб-страницы, которые были разработаны в процессе создания макета и макета, должны быть созданы и протестированы.Затем следует добавить специальные функции и интерактивность. На этом этапе крайне важно глубокое понимание каждой технологии разработки веб-сайтов, которую вы собираетесь использовать.

Когда вы используете CMS для создания сайтов, вы также можете установить плагины CMS на этом этапе, если в этом есть необходимость. Другой важный шаг — это SEO (поисковая оптимизация). SEO — это оптимизация элементов веб-сайта (например, заголовка, описания, ключевого слова), которые могут помочь вашему сайту достичь более высоких позиций в поисковых системах. И, опять же, правильный код очень важен для SEO.

Расчетное время: от 6 до 15 недель

Шаг 6. Тестирование, обзор и запуск

Тестирование, вероятно, самая рутинная часть процесса. Каждую ссылку следует тестировать, чтобы убедиться, что среди них нет неработающих. Вы должны проверить каждую форму, каждый сценарий, запустить программу проверки орфографии, чтобы найти возможные опечатки. Используйте валидаторы кода, чтобы проверить, соответствует ли ваш код текущим веб-стандартам. Допустимый код необходим, например, если для вас важна кроссбраузерная совместимость.

После того, как вы проверите и перепроверили свой веб-сайт, самое время загрузить его на сервер. Для этого используется программное обеспечение FTP (протокол передачи файлов). После того, как вы развернули файлы, вы должны запустить еще один заключительный тест, чтобы убедиться, что все ваши файлы установлены правильно.

Расчетное время: от 2 до 4 недель

Шаг 7. Техническое обслуживание: мониторинг мнений и регулярное обновление

Важно помнить, что веб-сайт — это больше услуга, чем продукт.Недостаточно «доставить» веб-сайт пользователю. Вы также должны убедиться, что все работает нормально, все довольны и всегда готовы внести изменения в другом случае.

Добавленная на сайт система обратной связи позволит вам обнаруживать возможные проблемы, с которыми сталкиваются конечные пользователи. В этом случае задача наивысшего приоритета — как можно быстрее устранить проблему. Если вы этого не сделаете, однажды вы можете обнаружить, что ваши пользователи предпочтут использовать другой веб-сайт, а не мириться с неудобствами.

Другая важная вещь — поддерживать ваш сайт в актуальном состоянии. Если вы используете CMS, регулярные обновления предотвратят появление ошибок и снизят риски безопасности.

Расчетное время: в процессе

Прочтите также критерии безболезненного аутсорсинга, которые мы перечислили по приоритету в статье 7 советов по выбору аутсорсинговой компании по веб-разработке.

Бонус: Контрольный список для разработки веб-сайтов

Чтобы ничего не пропустить и выполнить работу вовремя, воспользуйтесь этим контрольным списком:

Выводы

Вы всегда должны помнить, что проект разработки веб-сайта не начинается с кодирования и не заканчивается после того, как вы наконец запустите свой веб-сайт.Этап подготовки влияет на все последующие этапы, определяя, насколько продуктивным будет процесс разработки. Глубокое и всестороннее открытие таких аспектов, как возраст, пол и интересы вашего конечного пользователя, может стать ключом к успеху. Послемонтажный период достаточно значительный. Ваш проект должен быть гибким и достаточно гибким, чтобы иметь возможность изменять свой веб-сайт в соответствии с отзывами пользователей или духом времени. Помните, что не существует такой вещи, как незначительная фаза разработки веб-сайта, это убережет вас от неожиданных неприятностей и даст вам уверенность, что все идет как надо, и вы полностью контролируете проект.

Надеюсь, эта статья предоставила вам ценную информацию, и вы сможете легко разработать свой веб-сайт.

CTA

,

Процесс разработки новых продуктов (NPD)

Чтобы оставаться успешными перед лицом созревающих продуктов, компании должны получать новые с помощью тщательно выполненного процесса разработки новых продуктов. Но они сталкиваются с проблемой: хотя они должны разрабатывать новые продукты, шансы на успех сильно уменьшаются. Из тысяч продуктов, участвующих в процессе, лишь небольшая часть попадает на рынок. Поэтому крайне важно понимать потребителей, рынки и конкурентов, чтобы разрабатывать продукты, которые приносят большую пользу клиентам.Другими словами, невозможно обойтись без систематического, ориентированного на клиента процесса разработки новых продуктов для поиска и выращивания новых продуктов. Мы рассмотрим восемь основных шагов в процессе разработки нового продукта .

8 этапов процесса разработки нового продукта

  1. Генерация идей — процесс разработки нового продукта

Процесс разработки нового продукта начинается с генерации идеи. Генерация идей относится к систематическому поиску новых идей продукта.Обычно компания генерирует сотни, а может и тысячи идей, чтобы в конце концов найти несколько хороших. Можно выделить два источника новых идей:

  • Внутренние источники идей: компания находит новые идеи внутри компании. Это означает исследования и разработки, а также вклад сотрудников.
  • Внешние источники идей: компания находит новые идеи извне. Это относится ко всем видам внешних источников, например дистрибьюторы и поставщики, а также конкуренты. Самый важный внешний источник — это клиенты, потому что процесс разработки нового продукта должен быть направлен на создание ценности для потребителя.
  1. Отбор идей — процесс разработки нового продукта

Следующим шагом в процессе разработки нового продукта является отбор идей. Отбор идей означает не что иное, как фильтрацию идей, чтобы выбрать хорошие. Другими словами, все генерируемые идеи проверяются, чтобы выявить хорошие и как можно скорее отбросить плохие. Хотя цель генерации идей заключалась в создании большого количества идей, цель последующих этапов — уменьшить это количество.Причина в том, что на более поздних этапах затраты на разработку продукта значительно возрастают. Поэтому компания хочет продвигать только те идеи продуктов, которые превратятся в прибыльные продукты. Следовательно, решающее значение имеет как можно скорее отбросить плохие идеи.

  1. Разработка концепции и тестирование — процесс разработки нового продукта

Чтобы продолжить процесс разработки нового продукта, привлекательные идеи должны быть преобразованы в концепцию продукта.Концепция продукта — это подробная версия идеи нового продукта, изложенная в понятных для потребителя терминах. Вы должны различать

  • Идея продукта и идея возможного продукта
  • Концепция продукта — подробная версия идеи, изложенная в значимых для потребителя терминах
  • Изображение продукта — это то, как потребители воспринимают реальный или потенциальный продукт.

Давайте рассмотрим две части этого этапа более подробно.

Разработка концепции

Представьте себе производителя автомобилей, который разработал полностью электрический автомобиль.Идея прошла проверку и теперь должна быть развита в концепцию. Задача маркетолога — превратить этот новый продукт в альтернативные концепции продукта. Затем компания может узнать, насколько каждая концепция привлекательна для клиентов, и выбрать лучшую. Возможными концепциями продукта для этого электромобиля могут быть:

  • Концепция 1: недорогой автомобиль среднего размера, разработанный как второй семейный автомобиль, который будет использоваться по городу для посещения друзей и совершения покупок.
  • Concept 2: спортивный компактный автомобиль средней ценовой категории, привлекательный для молодых одиноких и пар.
  • Concept 3: элитный внедорожник среднего класса, привлекательный для тех, кто любит космические внедорожники, но также хочет экономичный автомобиль.

Как видите, эти концепции должны быть достаточно точными, чтобы иметь смысл. На следующем подэтапе проверяется каждая концепция.

Тестирование концепций

Новые концепции продуктов, подобные приведенным выше, необходимо тестировать с группами целевых потребителей. Концепции могут быть представлены потребителям символически или физически.Всегда возникает вопрос: имеет ли конкретная концепция сильную потребительскую привлекательность? Для некоторых концептуальных тестов может быть достаточно описания слова или изображения. Однако для повышения надежности теста может потребоваться более конкретное и физическое представление концепции продукта. После демонстрации концепции группе целевых потребителей им будет предложено ответить на вопросы, чтобы выяснить потребительскую привлекательность и потребительскую ценность каждой концепции.

  1. Разработка маркетинговой стратегии — процесс разработки нового продукта

Следующим шагом в процессе разработки нового продукта является разработка маркетинговой стратегии.Когда многообещающая концепция разработана и протестирована, пора разработать начальную маркетинговую стратегию для нового продукта, основанную на концепции продукта, для вывода этого нового продукта на рынок.

Заявление о маркетинговой стратегии состоит из трех частей и должно быть тщательно сформулировано:

  • Описание целевого рынка, запланированного ценностного предложения, а также целей в области продаж, доли рынка и прибыли на первые несколько лет
  • Краткое описание плановая цена продукта, бюджет распределения и маркетинга на первый год
  • Планируемые долгосрочные продажи, цели по прибыли и стратегия комплекса маркетинга.
  1. Бизнес-анализ — процесс разработки нового продукта

После принятия решения о концепции продукта и маркетинговой стратегии руководство может оценить бизнес-привлекательность предлагаемого нового продукта. Пятый шаг в процессе разработки нового продукта включает анализ прогнозов продаж, затрат и прибыли для нового продукта, чтобы выяснить, удовлетворяют ли эти факторы целям компании. Если они это сделают, продукт может быть переведен на стадию разработки продукта.

Чтобы оценить продажи, компания могла бы изучить историю продаж аналогичных продуктов и провести исследования рынка. Затем он должен уметь оценивать минимальные и максимальные продажи, чтобы оценить диапазон риска. Когда прогноз продаж подготовлен, фирма может оценить ожидаемые затраты и прибыль для продукта, включая маркетинг, НИОКР, операции и т. Д. Все данные о продажах и затратах вместе в конечном итоге могут быть использованы для анализа финансовой привлекательности нового продукта.

  1. Разработка продукта — Процесс разработки нового продукта

Процесс разработки нового продукта продолжается вместе с фактическим развитием продукта.До этого момента для многих новых концепций продукта может существовать только словесное описание, рисунок или, возможно, приблизительный прототип. Но если концепция продукта проходит бизнес-тест, ее необходимо развить в физический продукт, чтобы гарантировать, что идея продукта может быть превращена в работоспособное рыночное предложение. Проблема, однако, в том, что на данном этапе затраты на НИОКР и проектирование вызывают огромный скачок инвестиций.

Отдел исследований и разработок разработает и протестирует одну или несколько физических версий концепции продукта.Однако разработка успешного прототипа может занять дни, недели, месяцы или даже годы, в зависимости от продукта и методов создания прототипа.

Кроме того, продукты часто проходят испытания, чтобы убедиться, что они работают безопасно и эффективно. Это может быть сделано самой фирмой или на стороне.

Во многих случаях маркетологи привлекают к тестированию продукта реальных клиентов. Потребители могут оценивать прототипы и работать с предварительными выпусками продуктов. Их опыт может оказаться очень полезным на этапе разработки продукта.

  1. Тестовый маркетинг — процесс разработки нового продукта

Последним этапом перед коммерциализацией в процессе разработки нового продукта является тестовый маркетинг. На этом этапе процесса разработки нового продукта продукт и предлагаемая для него маркетинговая программа тестируются в реальных рыночных условиях. Таким образом, тестовый маркетинг дает маркетологу опыт маркетинга продукта, прежде чем он тратит большие средства на полное внедрение.Фактически, это позволяет компании протестировать продукт и всю его маркетинговую программу, включая стратегию таргетинга и позиционирования, рекламу, распространение, упаковку и т. Д., До того, как будут сделаны полные инвестиции.

Объем необходимого тестового маркетинга зависит от каждого нового продукта. Особенно при внедрении нового продукта, требующего больших вложений, когда риски высоки, или когда фирма не уверена в продукте или его маркетинговой программе, может проводиться много тестового маркетинга.

  1. Коммерциализация

Тестовый маркетинг предоставил руководству информацию, необходимую для принятия окончательного решения: запускать или не выпускать новый продукт. Заключительный этап процесса разработки нового продукта — коммерциализация. Коммерциализация означает не что иное, как вывод на рынок нового продукта. На этом этапе возникают самые высокие затраты: компании может потребоваться построить или арендовать производственный объект. Большие суммы могут быть потрачены на рекламу, стимулирование сбыта и другие маркетинговые мероприятия в первый год.

Перед выпуском продукта на рынок следует учесть некоторые факторы:

  • Сроки внедрения. Например, если экономика находится в упадке, было бы разумно подождать до следующего года, чтобы запустить продукт. Однако, если конкуренты готовы представить свои собственные продукты, компания должна подтолкнуть к более раннему внедрению нового продукта.
  • Место введения. Где запустить новый продукт? Должен ли он быть запущен в одном месте, в регионе, на национальном рынке или на международном рынке? Обычно у компаний нет уверенности, капитала и возможностей для того, чтобы с самого начала запускать новые продукты для полного национального или международного распространения.Вместо этого они обычно со временем разрабатывают плановый выход на рынок.

На всех этапах процесса разработки нового продукта наиболее важным направлением является создание превосходной ценности для клиентов. Только тогда продукт может стать успешным на рынке. Лишь очень немногие продукты получают шанс на успех. Риски и затраты слишком высоки, чтобы позволить каждому продукту пройти все этапы процесса разработки нового продукта.

.

Процесс разработки | Инициатива Общих основных государственных стандартов

Усилия штата по разработке Общих основных государственных стандартов были начаты в 2009 году руководителями штатов, в том числе губернаторами и уполномоченными по образованию штатов из 48 штатов, двух территорий и округа Колумбия, через их членство в Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов (Центр NGA) и Совет руководителей государственных школ (CCSSO). Руководители и управляющие государственных школ признали ценность последовательных, реальных целей обучения и предприняли эти усилия, чтобы гарантировать, что все учащиеся, независимо от того, где они живут, заканчивают среднюю школу, готовыми к колледжу, карьере и жизни.

О стандартах сообщает:

  • Уже существующие лучшие ГОСТ
  • Опыт преподавателей, контент-экспертов, государств и ведущих мыслителей
  • Отзывы общественности

Полный список критериев, использованных при разработке стандартов, доступен здесь.

График развития колледжей и
Стандарты готовности к карьере и стандарты K-12

Государственный образовательный стандарт существует с начала 1990-х годов.К началу 2000-х годов в каждом штате были разработаны и приняты собственные стандарты обучения, определяющие, что должны уметь делать ученики 3–8 классов и старших классов. В каждом штате также есть свое собственное определение владения языком, то есть уровня, на котором учащийся считается достаточно образованным в каждом классе и после окончания учебы. Отсутствие стандартизации было одной из причин, по которой в 2009 году штаты решили разработать Общие основные государственные стандарты.

Разработка Общих основных государственных стандартов — это успешная история значимых изменений под руководством государства, которые помогут всем учащимся добиться успеха.

В процессе разработки стандарты были разделены на две категории:

  • Во-первых, стандарты готовности к колледжу и карьере , которые касаются того, что учащиеся должны знать и понимать к моменту окончания средней школы
  • Во-вторых, стандарты K-12 , которые отвечают ожиданиям от начальной школы до средней школы

Сначала были разработаны стандарты подготовки к колледжу и карьере, а затем они были включены в стандарты K-12 в окончательной версии Common Core, которая у нас есть сегодня.Национальная ассоциация губернаторов (NGA) и Совет директоров школ штата (CCSSO) получили около 10 000 комментариев по стандартам в течение двух периодов общественного обсуждения. Многие комментарии учителей, родителей, школьных администраторов и других граждан, обеспокоенных политикой в ​​области образования, помогли сформировать окончательную версию стандартов.

Учителя сыграли решающую роль в развитии

В процессе разработки общих основных государственных стандартов принимали участие учителя и эксперты по стандартам со всей страны.Учителя участвовали в процессе развития четырьмя способами:

  1. Они входили в рабочие группы и группы обратной связи по стандартам ELA и математики.
  2. Национальная ассоциация образования (NEA), Американская федерация учителей (AFT), Национальный совет учителей математики (NCTM) и Национальный совет учителей английского языка (NCTE), а также другие организации сыграли важную роль в объединении учителей для предоставления конкретных , конструктивный отзыв по стандартам
  3. Учителей входили в состав команд, созываемых штатами для регулярной обратной связи по проектам стандартов.
  4. Учителя предоставили информацию по Общим основным государственным стандартам в течение двух периодов общественного обсуждения.

Полная хронология

2008

  • Декабрь 2008 г.

    NGA, CCSSO и Achieve выпускают Benchmarking for Success: Обеспечение получения студентами из США образования мирового класса . В отчете, подготовленном консультативной группой, в которую входили губернаторы, руководители образования штатов и ведущие исследователи в области образования, штатам рекомендовалось «обновить государственные стандарты, приняв общее ядро ​​международных стандартов по математике и языковым искусствам для классов K-12, чтобы гарантировать, что учащиеся обладают необходимыми знаниями и навыками, чтобы быть конкурентоспособными на мировом рынке.”

2009

  • Апрель 2009 г.

    NGA и CCSSO собирают советников губернаторов по политике в области образования и руководителей государственных школ в Чикаго, чтобы обсудить создание инициативы Common Core State Standards Initiative. В результате NGA и CCSSO приглашают государства принять участие в процессе разработки общих стандартов в области искусства / грамотности и математики на английском языке. Исходя из интереса со стороны штатов, началась работа по разработке стандартов.

  • Май 2009 г.

    Начинается разработка стандартов подготовки к колледжу и карьере, которые учитывают то, что учащиеся должны знать и понимать к моменту окончания средней школы. После этой работы группа первоначальной обратной связи получает для рассмотрения первый проект стандартов подготовки к колледжу и карьере.

  • июнь 2009

    CCSSO и NGA объявляют о своем обязательстве со стороны губернаторов и руководителей государственных школ из 49 штатов и территорий участвовать в проводимом штатом процессе по разработке общих стандартов в области искусства / грамотности и математики на английском языке.К сентябрю окончательный подсчет будет включать 51 штат и территорию.

  • Июль 2009 г.

    Штаты и группа обратной связи предоставляют CCSSO и NGA дальнейшие рекомендации по проекту стандартов готовности к колледжу и карьере.

  • Лето 2009

    Чтобы подготовиться к разработке оценок по стандартам на основе стандартов готовности к колледжу и карьеры, предпринимаются шаги по организации процесса разработки и проверки.Формальные рабочие группы и группы обратной связи создаются для разработки и пересмотра стандартов K-12. Учителя были задействованы в рабочих группах и на каждом этапе проверки.

  • Сентябрь 2009 г.

    NGA и CCSSO публикуют для общественного обсуждения проект стандартов, готовых к поступлению в колледж и профессиональную деятельность (результат вклада группы разработчиков стандартов, руководителей государственных образовательных агентств и группы внешних экспертов и практиков в области образования).Здесь было получено около 1000 ответов от педагогов и общественности.

  • Октябрь 2009 г.

    Государства и группа обратной связи предоставляют дополнительные комментарии. Комитет по валидации, сформированный ранее в этом году, чтобы обеспечить независимую экспертную валидацию процесса определения общих основных государственных стандартов, комментирует стандарты готовности к колледжу и карьере.

  • Ноябрь 2009 г.

    Первый набросок классов K-12 по стандартам готовности к колледжу и карьере выпущен для комментариев руководителей и других сотрудников государственных органов образования (штатов).Этот проект — стандарты готовности к колледжу и карьере — включен в класс по стандартам и теперь известен как «стандарты подготовки к колледжу и карьере для класса K-12».

  • Декабрь 2009 г.

    Комитет по аттестации предоставляет правки и отзывы о проекте класса K-12 в зависимости от уровня колледжа и стандартов готовности к карьере.

2010

  • Январь 2010 г.

    CCSSO и NGA запрашивают у государств отзывы о пересмотренном проекте класса K-12 в разбивке по классам колледжей и стандартам готовности к карьере.Начинаются несколько независимых обзоров стандартов.

  • Февраль 2010 г.

    Пересмотренная версия классов K-12 по классам стандартов готовности к колледжу и карьере распространена среди штатов.

  • Март 2010 г.

    CCSSO и NGA публикуют черновики K-12 по классам, стандарты готовности к колледжу и карьере для общественного обсуждения на сайте www.corestandards.орг. Педагоги и представители общественности предоставляют комментарии, обобщенные здесь.

  • Июнь 2010 г.

    NGA и CCSSO выпускают окончательные стандарты Common Core State.

    Отчет о выпуске CCSSO и NGA, обобщающий работу комитета по валидации, который рассмотрел стандарты и нашел их:

    • Отражает основные знания и навыки по английскому языку и математике, которые необходимы учащимся для подготовки к поступлению в колледж и карьеры;
    • Соответствующие по степени ясности и конкретности;
    • Сравнимо с ожиданиями других ведущих стран;
    • На основе имеющихся исследований или доказательств;
    • Результат процессов, отражающих передовой опыт разработки стандартов;
    • Надежная отправная точка для принятия общих основных стандартов в разных штатах; и
    • Прочная основа для возможной разработки основанных на стандартах оценок.

2011

  • штатов и территорий проходят собственные процедуры рассмотрения, принятия и (в некоторых штатах) ратификации принятия Общих основных государственных стандартов. В каждом случае, после рассмотрения новых стандартов, члены советов образования штатов, губернаторы, законодатели и / или старшие должностные лица школ штата предприняли меры по замене своих существующих стандартов Общими основными государственными стандартами.

2012

  • штатов и территорий проходят собственные процедуры рассмотрения, принятия и (в некоторых штатах) ратификации принятия Общих основных государственных стандартов. В каждом случае, после рассмотрения новых стандартов, члены советов образования штатов, губернаторы, законодатели и / или старшие должностные лица школ штата предприняли меры по замене своих существующих стандартов Общими основными государственными стандартами.

2013

  • По состоянию на декабрь 2013 года 45 штатов, Министерство обороны США в области образования, Вашингтон, округ Колумбия, Гуам, Северные Марианские острова и Виргинские острова США приняли CCSS в области ELA / грамотности и математики. Сейчас они внедряют стандарты на местном уровне.

2014

  • По состоянию на июнь 2014 г., Министерство обороны США по образованию, Вашингтон Д.C. Гуам, Северные Марианские острова и Виргинские острова США приняли CCSS в области ELA / грамотности и математики. Сейчас они внедряют стандарты на местном уровне.

2015

  • По состоянию на август 2015 года 42 штата, Министерство обороны США в области образования, Вашингтон, округ Колумбия, Гуам, Северные Марианские острова и Виргинские острова США приняли CCSS в области ELA / грамотности и математики.Сейчас они внедряют стандарты на местном уровне.

Принятие

После завершения процесса разработки штаты начали добровольно принимать Общие основные государственные стандарты на основе существующего процесса принятия стандартов образования. В большинстве штатов стандарты официально приняли члены школьного совета штата. В других случаях решение принималось или утверждалось инспектором образования штата, законодательным собранием штата или губернатором.

Сегодня 41 штат, округ Колумбия, четыре территории и Министерство обороны США в области образования (DoDEA) приняли Common Core и внедряют стандарты в соответствии со своими графиками. Чтобы узнать больше о стандартах в вашем штате и о том, как государства, принявшие Common Core, реализуют их, посетите раздел «Стандарты в вашем штате».

,

6 этапов процесса разработки программного обеспечения

Совершенно очевидно, что технологии развиваются быстрыми темпами, и люди становятся все более зависимыми от них для всех целей. И с каждым днем ​​разработка программного обеспечения становится все более и более важной, поскольку спрос на программное обеспечение стремительно растет со всех точек зрения. Фактически, почти каждая машина, которую мы используем, может быть побочным продуктом некоторого программного обеспечения, расширяющего ее возможности. И, судя по последним тенденциям на рынке, разработка программного обеспечения в Индии — довольно оживленная сцена, учитывая, что Индия предоставляет огромный объем аналитических данных по программному обеспечению, необходимых для успеха этого процесса.

Software Development Process

Процесс предоставления услуг по разработке программного обеспечения в Индии поэтапно проходит ряд этапов, которым следует почти каждая компания-разработчик. Эти шесть этапов, известных как «жизненный цикл разработки программного обеспечения», включают в себя планирование, анализ, проектирование, разработку и внедрение, тестирование, развертывание и обслуживание. Давайте изучим каждый из этих шагов, чтобы узнать, как создается идеальное программное обеспечение.

1. Планирование : Без идеального плана, расчета сильных и слабых сторон проекта разработка программного обеспечения бессмысленна.Планирование безупречно запускает проект и положительно влияет на его прогресс.

2. Анализ : На этом этапе анализируется производительность программного обеспечения на различных этапах и делается заметка о дополнительных требованиях. Анализ очень важен, чтобы перейти к следующему шагу.

3. Дизайн : После завершения анализа переходят к этапу проектирования, который в основном строит архитектуру проекта. Этот шаг помогает устранить возможные недостатки, устанавливая стандарт и пытаясь его придерживаться.

4. Разработка и внедрение : Фактическая задача разработки программного обеспечения начинается здесь с записи данных, происходящей в фоновом режиме. После разработки программного обеспечения наступает этап внедрения, на котором продукт проходит пилотное исследование, чтобы убедиться, что оно функционирует должным образом.

5. Тестирование : Этап тестирования оценивает программное обеспечение на наличие ошибок и документирует ошибки, если таковые имеются.

6. Техническое обслуживание : После того, как программное обеспечение проходит все этапы без каких-либо проблем, оно должно пройти процесс технического обслуживания, в ходе которого оно будет время от времени обслуживаться и обновляться для адаптации к изменениям.Почти каждая индийская компания, занимающаяся разработкой программного обеспечения, следует всем шести шагам, что приводит к репутации, которой страна пользуется сегодня на рынке программного обеспечения.

Стоимость услуг по разработке программного обеспечения в Индии сравнительно ниже, чем в других странах, что делает эту страну очень востребованной сегодня. Разработка программного обеспечения на заказ в Индии. пользуется большим успехом среди клиентов, которые могут удовлетворить потребности своего бизнеса по очень выгодным ценам.

Ищем опытную команду разработчиков программного обеспечения !! Свяжитесь с нами

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.