Беседа для младших школьников: «Этические беседы с младшими школьниками в начальных классах»

«Этические беседы с младшими школьниками в начальных классах»

Этические беседы с младшими школьниками в начальных классах

Методика проведения этических бесед включает в себя: подготовительный этап, проведение беседы, организацию и оценку повседневной деятельности и отношений детей на основе усвоенных нравственных норм и правил. Беседы проводятся на занятиях в группе продленного дня один раз в месяц. Продолжительность беседы не должна превышать 30-40 мин.

Большое значение для эффективности беседы имеет правильный подбор иллюстративного материала. К иллюстративному материалу относятся: художественные произведения, публицистические и деловые статьи в периодической печати, кинофильмы.

Одновременно с подбором иллюстративного материала следует продумать, какие педагогические средства необходимы, чтобы предложенный детям материал помог им усвоить знания о нравственных нормах, соотнести с собственными мыслями, переживаниями, поступками. При проведении беседы очень важно уметь задавать вопросы. Вопросы должны затрагивать ум и чувства детей, заставлять их обращаться к фактам, примерам, событиям окружающей жизни.

Этические беседы с детьми должны проходить в непринужденной обстановке. Они не должны носить морализующего характера, назиданий, упреков и насмешек. Дети высказывают свои суждения, впечатления свободно, непринужденно. Если их высказывания наивны, неточны, неверны, учитель не обрывает детей, просит ребят дополнить, высказать свое мнение и, если из детских высказываний все же не получается должного обобщения, на помощь приходит учитель как старший их наставник.

В этических беседах с младшими школьниками должны присутствовать элементы занимательности. Для этого в содержание бесед целесообразно включать различные ситуации, задания, тесты и пр.

В каждой этической беседе с младшими школьниками обычно используется какой-то основной источник получения знаний о нравственных нормах, поступках и поведении. Обсуждение нравственной проблемы начинается с анализа фактов, заключенных в этом источнике.

Материал по ОБЖ (3 класс): Беседы для младших школьников

КЛАССНЫЙ ЧАС ПРОВОДИТСЯ ЕЖЕНЕДЕЛЬНО В ПОНЕДЕЛЬНИК ПОСЛЕДНИМ УРОКОМ ПОСЛЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Классные часы  по вопросам обеспечения комплексной безопасности учащихся общеобразовательных организаций  в соответствии с программой:

Школа – территория безопасности: 1-11 кл.: комплексная программа безопасности для проведения классных часов в общеобразоват. организациях / сост. Зарицкая В.Г., Мазуренко Л.Н., Антропова О.В., Мельничук Ю.В.: ГОУДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2016.

17 часов

                      Беседы по правилам безопасного пользования газом в быту

                                     Беседы по пожарной безопасности

                             Беседы по профилактике электротравматизма

Беседы-инструктажи обязательно проводить и записывать перед:

— субботниками, ремонтными работами

— экскурсией, походом

— классными, общешкольными, районными и городскими мероприятиями и конкурсами

— перед каникулами

— в связи с ухудшением погодных условий

— в связи с эпидемиями, вспышками различных заболеваний

— в связи с происшествиями в школе (несчастных случаев с обучающимися) и  в быту

— по профилактике правонарушений, прогулов, опозданий, употреблений табачной, алкогольной продукции, наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров

— по пресечению фактов распространения материалов, пропагандирующих насилие и жестокость

— профилактике суицидов

— по профилактике безопасности в  интернете

— про профилактике насилия в семье

— с календарными событиями

— встречи с представителями служб ОДСД, МВД, врачей и др.

— по формированию у учащейся молодежи позитивного отношения к семейным ценностям

Беседы по правилам дорожного движения

Классный час (1, 2, 3, 4 класс) на тему: Беседа о совести для младших школьников.

                   Беседа о совести для младших школьников.

В ком стыд, в том и совесть.

Цель: уточнение представлений детей о совести, о совестливых и бессовестных людях, о том, зачем человеку совесть.

Задачи:

• познакомить с  рассказом В. Осеевой «Почему?»
•  учить анализировать поступки литературных героев и свои собственные поступки
• воспитывать нравственные качества личности

Учитель. Что такое совесть и зачем она человеку? Давайте поговорим сегодня об этом.

Нечто невидимое, неслышимое, не определяющееся на ощупь, зовущееся совестью, является способностью человека контролировать свои поступки и самостоятельно оценивать их.

Все мы совершаем ошибки, кто-то чаще, кто-то реже. Вспомните случаи, когда вам было стыдно. Чувство стыда — это показатель наличия совести у человека. Какие чувства, ощущения вы испытывали?

Учитель. Народ придумал много крылатых выражений, пословиц

о совести:

совесть замучила; совесть гложет; душа не на месте; сгореть со стыда; совесть без зубов, а загрызет; наперед спроси у совести; знает кошка, чье мясо съела; угрызения совести

и об ее отсутствии:

хоть наплюй в глаза: ему все божья роса; душа христианская, а совесть-то цыганская.

Как отличить совестливого человека от бессовестного? Очень просто. Кто искренне переживает свой неблаговидный поступок, терзается, мается без сна, потерял покой и сам, без давления со стороны, хочет искупить свою вину, не боясь при этом вслух признаться, попросить прощения или загладить свою ошибку другим, достойным поступком, тот, несомненно, человек совестливый.

Чего не сделает человек совестливый?

➢ Не обидит слабого, старого, малого.

➢ Не влезет без очереди.

➢ Не будет сидеть в переполненном автобусе, если рядом стоит старый человек.

➢ Не свалит свою вину на другого.

➢ Не станет обещать, зная, что не сдержит слова.

➢ Не выгонит из дома состарившегося пса.

➢ Не будет радоваться чужому горю.

Учитель. О том, какие муки совести может испытывать человек, хорошо написала в своем рассказе «Почему?» В. Осеева (аудиокнига)

В семье бережно хранились вещи погибшего отца. Сын нечаянно разбил чашку, из которой всегда пил чай папа, но обманул маму, свалив свою вину на собаку Бума. Мама в холодную дождливую ночь выгнала Бума на улицу. Мальчик всячески уговаривал ее впустить собаку в дом, но та была неумолима. Мама сразу почувствовала, что сын обманывает, и ждала его признания, переживая и за сына, и за собаку, мокнущую под дождем. Но мальчик не решался сказать правду. Вот как описывает В. Осеева переживания ребенка:

«За окном было черно. Ветер качал деревья. Все самое страшное, тоскливое и пугающее собралось для меня за этим ночным окном… Я кусал ногти, утыкался лицом в подушку и не мог ни на что решиться. И вдруг в мое окно с силой ударил ветер, крупные капли дождя забарабанили по стеклу. Я вскочил. Босиком, в одной рубашке я бросился к двери и широко распахнул ее…

— Мама! Мама! Это я разбил чашку! Это я, я! Пусти Бума…»

Когда все осталось позади, каждый из трех героев долго не мог уснуть и думал о своем «почему». Бум думал о том, почему его выгнали, а потом впустили и обласкали. Мама думала о том, почему сын не сказал ей правду сразу. А мальчик думал о том, почему мама не стала его бранить, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил не Бум».

Учитель. Как вы думаете, почему мальчик не признался сразу? Почему мама после признания сына не стала бранить его? Есть ли совесть у этого мальчика? Кто может сказать, какого цвета совесть? А где она находится? Если совесть мучает, как ее успокоить? (Загладить вину: попросить прощения, покаяться, совершить хороший поступок.) Для чего человеку совесть, если она доставляет ему столько неудобств? Наверное, для того, чтобы человек смог оставаться человеком, умел отличать добро от зла, контролировать свои поступки, быть судьей самому себе, отвечать за свои действия перед самим собой. А как думаете вы?

Высказывания детей.

Учитель. Человеку свойственно ошибаться, совершать поступки, за которые бывает стыдно. От этого никто не застрахован. Но давайте учиться признавать ошибки — это самое трудное. Давайте учиться быть мужественными и честными перед собой, перед своей совестью. Это нужно, прежде всего, нам самим для того, чтобы мы могли себя уважать, и тогда, бесспорно, нас будут уважать и окружающие. Давайте жить в ладу с собой и миром!

Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я понял…»

Беседа для младших школьников.

«Флаг и герб России» (беседа для младших школьников)

Цель: познакомить учащихся с главными символами (гимн, флаг, герб) и расширить представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении.

Задачи:

-воспитывать у детей уважение к могуществу Российской державы, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

-усвоение нравственных норм и правил, образцов поведения, необходимых для развития положительных качеств личности

-воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символам.

— развитие познавательных интересов, навыков речи и умений вести беседу

Учитель: Сегодняшняя наша  встреча  посвящена нашей стране, нашей Родине.

 Скажите, как называется наша Родина? (Россия). Правильно.

  Мы живём в самой красивой стране. Посмотрите на карту.  Почти вся территория нашей страны окрашена в зеленый и синий цвета. Ведь наша страна богата своими лесами, реками, озёрами и морями. На территории России расположено множество красивейших мест. Красоту нашей родины во все времена воспевали поэты и писатели, художники и композиторы.

Послушайте стихотворения.

 Много видел я стран и не хуже её

 Вся земля мною нежно любима.

 Но с Россией сравнить? С нею –

               Сердце моё,

  И она для меня несравнима! /Игорь Северянин. 

«Что мы Родиной зовём?»

Что мы родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим – синим

Флаг России над Кремлём /Владимир Степанов

У нашей страны как и у любого государства есть свои  символы,  по которым наши друзья за рубежом скажут, что беседа, разговор идёт именно о России: матрёшка, белые берёзки, река Волга, Александр Пушкин, Эрмитаж, Храм Василия Блаженного. Но это «народные», неофициальные символы нашей страны. Неофициальные, потому что их изображение нельзя поместить на документы, приказы, флаг, важные государственные здания и документы.

У России также как и у любого государства есть и официальные символы – герб и флаг страны. Они имеют особое значение. Уважение к ним, знание истории их происхождения объединяет жителей страны. Скажите, где можно увидеть флаг и герб страны? ( государственные церемонии, праздники, украшают главные здания, школы, на важных документах, на границе, на монетах, денежных знаках, печатях)

Неуважительное отношение к флагу и гербу является грубым, безнравственным поступком. считается нарушением закона.

А теперь давайте поговорим о том, что же могут рассказать герб и флаг о своей истории. Послушайте стихотворение. О чём оно рассказывает, догадайтесь.

                       Белый цвет – березка.

                      Синий – неба цвет.

                      Красная полоска –

                      Солнечный рассвет.

  Правильно. Это стихотворение о флаге России.

Посмотрите на его изображение. Какие цвета нашего флага? (белый, синий, красный)

Флаг нашей страны имеет свою историю. Много – много лет тому назад вместо флага люди использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы  или веток. Назывался он стягом. Главным назначением стяга было собрать, «стянуть» к себе воинов для защиты своей земли. Потом стяги стали делать из ткани. Чаще всего стяги были ярко – красного или тёмно – красного цвета. Постепенно размеры полотнища увеличивались, на них рисовали или вышивали изображения святых – «знамения». Как вы думаете зачем? ( Ответы) Так появилось слово «знамя». Знамёна имели разные цвета и их украшали богатые узоры.

Когда в России в 12 веке правил царь Алексей Михайлович, прозванный Тишайшим, начали строить несколько кораблей. Самый большой корабль назвали гордо – «Орёл». Военный корабль был необходим для защиты торговых судов. А для военного корабля потребовался опознавательный знак – флаг. Бело-сине-красные флаги и вымпелы этой небольшой флотилии говорили о принадлежности её к Российскому государству. Эти цвета стали цветами России. И в те времена, и сейчас цвету придаётся особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту, синий – небо, верность и правду, красный – отвагу и огонь. Белый, синий и красный – цвета, которые издревле почитались на Руси. Мы говорим синее море, белый свет, весна красна, красна девица, употребляя слово «красный» в значении «красивый».

 И ещё цвета российского флага связаны с народными представлениями о красоте природы. А как бы вы объяснили цвета российского флага, вспомнив нашу необыкновенную природу? ( белый – белые берёзки, белая зима, летние облачка, белые ромашки; синий – синева неба, рек, озёр и морей; красный – цвет заката и рассвета, огонь.)

Таков флаг России. И мы должны уважать государственный флаг.

Флаг родной 

В синем небе над Москвою
Реет флаг наш дорогой.
В каждой русской деревеньке
Ты увидишь флаг родной.

Флаг российский наш окрашен
В белый, синий, красный цвет.
Он трепещет в небе ясном,
И его прекрасней нет.

Белый – символ мира, правды
И душевной чистоты.
Синий – верности и веры,
Бескорыстной доброты.

Боль народа, кровь погибших
Отражает красный цвет.
Будем Родину любить мы

И хранить её от бед. (С. Зайцева)

Посмотрите на следующее изображение. Что перед вами? (герб России) Правильно. Что изображено на гербе? (Орёл, у него две  головы. Внутри орла прямоугольник с изображением всадника, убивающего дракона)

Послушайте как об этом говорится в стихотворении Владимира Степанова «Герб России»

                      У России величавой

                      На гербе орёл двуглавый,

                     Чтоб на запад на восток

                      Он смотреть бы сразу мог.

                      Сильный, мудрый он и гордый.

                      Он – России дух свободный.

Где можно увидеть герб России?

История современного российского герба начинается в 15 веке во времена Ивана III. На гербе России золотой двуглавый орёл изображён на фоне щита красного цвета. Правой лапой орёл сжимает скипетр, а в левой – держава. Скипетр и держава – это символы России. в давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня он

Беседа «Уроки вежливости» для младших школьников

Беседа «Уроки вежливости» для младших школьников

Цель занятия: пробудить в детях желание быть вежливыми всегда и везде.

Задачи:

• Формировать положительные моральные качества.

• Развивать навыки культурного поведения в общественных местах, в кругу близких людей. Развитие речи, расширение кругозора.

• Формировать умение давать оценку поступкам, высказывать своё мнение по теме.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, плакаты с пословицами и поговорками о добре и вежливости, портрет В.А.Осеевой.

Ход занятия

1. Установление психологического комфорта. Звучит песня «Улыбка»

2. -Тема нашего занятия «Уроки вежливости».

— Ребята, что же такое вежливость? Кого мы называем вежливым? (ответы детей)

— Про вежливого человека говорят, что он внимательный, обходительный, почтительный, предупредительный, услужливый, участливый, учтивый, светский, тонкий, благовоспитанный, воспитанный, любезный, обязательный, приветливый; деликатный, тактичный (синонимы слова). Да, вежливость — это качество человека, который уважительно относится к людям. Я думаю, что она включает в себя внимательность, желание оказать помощь каждому, кто в ней нуждается.

3 .Послушайте стихотворение Агнии Барто и подумайте, можно ли назвать эту девочку вежливым человеком.

Агния Барто
«Любочка»

Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Кто не знает Любочку?
Любу знают все.

Девочки на празднике
Соберутся в круг.
Как танцует Любочка!
Лучше всех подруг.

Кружится и юбочка
И ленточка в косе,
Все глядят на Любочку,
Радуются все.

Но если к этой Любочке
Вы придете в дом,
Там вы эту девочку
Узнаете с трудом.

Она кричит еще с порога,
Объявляет на ходу:
— У меня уроков много,
Я за хлебом не пойду!

Едет Любочка в трамвае —
Она билета не берет.
Всех локтями раздвигая,
Пробирается вперед.

Классный час (3 класс): Воспитательные беседы

«Вредные привычки»

Цель: Продолжить формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Задачи:

• Выработать у учащихся негативное отношение к курению, алкоголизму, табакокурению, токсикомании.
• Дать понять о последствиях употребления психоактивных веществ.
• Воспитать умение прогнозировать результаты своего выбора.

Основные понятия: полезные и вредные привычки, вредные вещества, психоактивные вещества, алкоголь, курение, наркотические вещества, токсикомания их неблагоприятное влияние на органы и системы, организм человека.

Методические рекомендации: занятие проводится в виде лекции с элементами беседы, игровых упражнений и презентации.

Презентация к уроку.

Ход занятия

I.

Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!

Определение эмоционального состояния присутствующих: Ребята,  Вам предлагаются жетоны разного цвета (красный, желтый, синий, коричневый, черный сиреневый, серый, зеленый). Выберите соответствующий вашему настроению жетон и положите его в коробочку. Подсчёт выбранных жетонов по цвету. Результаты вывешиваются.

(В конце мероприятия эмоциональное состояние присутствующих определяется повторно для того, чтобы проследить динамику изменения настроения из-за полученных эмоций).

II.

Нашу встречу я начну с очень оптимистического стихотворения, которое своим содержанием направит наше сознание на жизнь без вредных привычек, без претензий к окружающим людям и всему человечеству в целом.

Так хочется, чтоб были все счастливыми!
Чтоб колокольчиком звенел веселый смех!
Давайте станем каплю терпеливее!
Давайте станем чуточку добрей!
Давайте жить в спокойствии, согласии!
Пусть свет земли нам освещает путь!
Трудиться будем творчески и радостно, но так,
Чтобы здоровый образ жизни сохранять!!!

— Ребята, Вы уже много знаете о своем организме, хорошо помните основные гигиенические правила, умеете определить причины многих заболеваний, способны оказать первую медицинскую помощь в экстремальных ситуациях, понимаете какую опасность таит необдуманное поведение. Сегодня на занятии мы сделаем еще один шаг по направлению к здоровому образу жизни.

Девизом нашего занятия станут слова:

Я умею думать, умею рассуждать,
Что полезно для здоровья буду выбирать.

— Я думаю, что наше здоровье зависит от состояния здоровья родителей, бабушек, дедушек, от того, как часто нас осматривает врач, от того каким воздухом мы дышим и какую воду пьем и от других вещей. Но многое зависит и от нас, от того какие привычки у нас преобладают.

— Какие бывают привычки? (слайд №2)(ответы детей)

Привычки бывают полезные и вредные.

— Какие привычки мы называет полезными?

— Назовите полезные привычки. (ответы детей ) (слайд №3)

— Какие привычки мы называем вредными?

— Назовите вредные привычки. (ответы детей) (слайд №4)

— Ребята, какие вредные привычки наиболее опасно влияют на здоровье человека? (алкоголь, курение, наркотики,токсикомания) (слайд №5)

— “Что же происходит при курении табака?” (слайд № 6)

Табак – это однолетнее растение семейства пасленовых, в листьях которого содержится никотин. При курении табака часть его сгорает; дым, втягиваемый курильщиком, содержит никотин, окись углерода, следы синильной кислоты и другие химические вещества. Самый ядовитый — никотин, пары которого проникают в организм и вызывают сначала возбуждение, а затем угнетение центральной нервной системы; суживает кровеносные сосуды, раздражает слизистые оболочки. В больших дозах никотин вызывает судороги и смерть. Только потому, что никотин поступает в организм не сразу, а небольшими дозами, курильщик не получает острого, а подвергается хроническому отравлению. Возникают расстройства пищеварения. Никотин отрицательно влияет на работу сердца – оно быстро изнашивается. Чем ниже сорт табака, тем больше он содержит никотина. Ученые установили, что извлеченный из пяти сигарет никотин убивает кролика, а из 100 – лошадь.

Практическая работа.

Ребята, предлагаю вам провести простой эксперимент: рассмотрите два листка розовой бумаги – это здоровые легкие. Что же произойдет с легкими у тех людей, которые будут курить? Возьмите один лист и сомните его. Расправьте этот лист и сравните его с другим листом. У курильщика легкое становится дряблым, вялым – примерно таким, как у вас помятый лист. У человека, который не курит, — здоровые легкие – примерно такие, как лист немятой бумаги. Каким же легким будет легче работать, снабжать организм человека кислородом?

-Ребята, а что интересного вы можете рассказать о табаке? (ответы детей)

Вывод: Дышать табачным дымом опасно для вашего здоровья. (слайд №7)

Следующая опасная привычки – это алкоголь. (слайд №8)

Алкоголь – это вещество, которое содержится в сиртных напитках (водке, вине, пиве). Само название «алкоголь» происходит от арабского « аль-коголь», что означает одурманивающий.

— Приходилось ли вам встречать, общаться с людьми, которые употребляют спиртные напитки? (ответы детей)

— Как ведут себя такие люди? (ответы детей)

Какое чувство они у вас вызывают? (ответы детей)

Алкоголь создает иллюзию благополучия. Взаимодействуя с различными органами и системами организма человека, алкоголь становится активным участником обмена веществ, организм постепенно привыкает и требует его все больше и больше. Возникает зависимость от алкоголя, приводящая к болезни – алкоголизму. Так постепенно алкоголь опутывает ум и волю человека, а опутав – держит крепко. Разрушение личности у взрослого происходит через 10 лет, а у детей через 3-4 года.

По данным министерства здравоохранения:

• пульс курильщика чаще пульса некурящего в три раза;
• курильщики чаще болеют простудными заболеваниями;
• Курение притупляет вкусовые ощущения;
• причиной многих пожаров является сигарета.

Вывод: Алкоголь опасен для вашего здоровья.(слайд № 9)

Наркотики относятся к вредным привычкам. (слайд № 10)

Наркотики – это вещества, которые очень вредно действуют на организм человека, одурманивают его. Человек становится как бы заколдованным, когда начинает их употреблять их, он сам себе не хозяин. Это так называемые наркотические вещества. Ему уже не хочется заниматься любимым делом, все неинтересно, человек не может учиться, работать, просто гулять. Он только все время думает о том, где взять наркотики.Человек, который начал принимать наркотики, сразу привыкает к ним, теряет волю.Те, кто не прекращает употреблять наркотики, умирает от мучительных, страшных болей. У человека, употребляющего наркотические вещества, нарушается ориентация в пространстве, его мучают кошмары, страхи. Друзья и близкие прекращают с ним общаться.

Вывод: Наркотики – это гибель для человечества. (слайд № 11)

Токсикомания также относится к вредной привычке. (слайд № 12)

Токсикомания – это болезнь, возникающая в результате употребления веществ, вызывающих кратковременное чувство приятного психического состояния. Человек становится раздражительным, злобным, угрюмым, все время ждет каких – то неприятностей. У него трясутся руки, портится почерк, речь становится несвязной, спутанной. Постепенно он деградирует, как личность, у него окончательно расстраивается память, гаснет интеллект. Ему мерещатся всякие страхи, состояние тревожное. Серьезные последствия токсикомании для состояния внутренних органов : развиваются различные заболевания легких и желудочно-кишечного тракта, поскольку токсичные компоненты «сжигают» слизистые оболочки почки выходят из строя. При передозировке, возможны летальные исходы.

Вывод: Токсикомания – это яд для здоровья человека. (слайд № 13)

— Чем похожи алкоголь, наркотики, табак, токсикомания? (ответы детей)

— Как влияют на организм ПАВ?

Учитель:

Ну что ж, мой друг,
Решенье за тобой,
Ты вправе сам командовать судьбой,
Ты согласиться можешь, но отказ,
Окажется получше в сотню раз,
Ты вправе жизнь свою спасти,
Подумай, может, ты на правильном пути,
Но если всё – таки успел свернуть,
То потрудись себе здоровье ты вернуть. 

III.

А сейчас поиграем. Проведём конкурсы между группами.

Деление на группы (сила, молодость, здоровье).

Конкурсы.

1 конкурс.

Назовите причины, которые заставляют употреблять ПАВ.  (слайд № 14)

(Итог:  ПАВ помогают выглядеть старше, заполняют время, когда скучно, помогают сбросить вес, интерес, за компанию).

ПАВ НЕ ПРОХОДЯТ БЕССЛЕДНО.

2 конкурс.

Несколько способов сказать «НЕТ».

Ребята, представьте такую ситуацию: «Вам предложили попробовать наркотики, покурить или выпить пива или вина. Ваша задача отказаться. (слайд № 15)

3 конкурс

Ролевая игра:

1 группа:

Твои педагоги заметили, что от тебя пахнет сигаретами. Их действия?

2 группа:

Ты в компании друзей и тебе предлагают попробовать выпить вина. Твои действия?

3 группа:

Вы увидели ученика начальной школы с сигаретой. Проведите профилактическую беседу о вреде курения.

Молодцы! Вы прекрасно справились с заданиями.

Учитель: (чтение стихотворения) (слайд 16)

Вредным привычкам – нет!
Скажи всем друзьям.
Вредным привычкам – нет!
Скажи себе сам.
Вредные привычки – плохо!
Знай всегда.
Вредные привычки – смерть!
Убьёшь себя.

Многие люди, живущие на планете, мечтают быть здоровыми и прожить долгую жизнь.

А сейчас я предлагаю вам «9 заповедей здоровья» (слайд 17)

• четкий режим дня;
• свежий воздух;
• больше смеха;
• физическая активность;
• правильное питание;
• не пить, не курить;
• личная гигиена;
• любовь к себе и другим;
• занятия по душе.

Но некоторые, жители планеты Земля имеют вредные привычки и ни хотят от них избавляться. Если Вы захотите присоединиться к ним, или уже присоединились, то послушайте « Разрешалки» от вредной привычки и тогда, может быть, ваше мнение изменится.

Разрешалки от вредной привычки: (слайд 18)

Употреблять наркотические и токсические средства, алкоголь, курить — можно:

• Если ты хочешь прожить короткую жизнь;
• Если хочешь отставать в учебе;
• Если хочешь подхватить ВИЧ – инфекцию;
• Если мечтаешь оставить после себя больное потомство;
• Если ты хочешь, чтобы твои дети родились уродами;
• Если ты хочешь, чтобы от тебя отказались родные и близкие;
• Если ты хочешь, чтобы у тебя была нарушена ориентация в пространстве;
• Если ты хочешь пронизывающую дрожь и ослабевшее тело;
• Если ты хочешь иметь лицо « застывшей маски»;
• Если ты хочешь, чтобы тебя мучили «ломки».

Начать легко. Бросить – не тут-то было.

Подумай над этим!

Ах, эти вредные привычки,
Не вступайте с ними в стычки
Они ведь вредны для земли
В употреблении людьми.
Они мешают людям жить,
Так, что хочется аж выть.
Сигареты, водка – ни к чему
Ты задай себе вопрос «А зачем и почему?»
А наркотики сейчас
Устрашают просто нас.
Ах, эти вредные привычки,
Не вступайте с ними в стычки.

IV. Итог занятия:

— Что полезного и интересного вы узнали на занятии?

Какой можно сделать вывод? (слайд 19)

Мы советуем:

• Вредные привычки, которые прилипают, притягивают, пристают к молодым людям, становятся впоследствии причиной многих недоразумений, недугов, неприятностей. Полюбите себя : свой Мозг, свою Печень, свое Сердце – они живые, они страдают, болеют, задыхаются!!! Давайте не будем рабами вредных привычек!
  Наш совет: “Никогда не курить! Никогда не пить! Никогда не употреблять наркотические и токсические вещества”!

Учащимся  раздаются памятки « Разрешалки от вредной привычки».

ПРЕДУПРЕЖДЕН! ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН!(слайд 20)

— Ребята, вначале занятия вы определили свое эмоциональное состояние. Сейчас я предлагаю вам выполнить это задание ещё раз. (Прослеживается динамика изменения настроения из-за полученных эмоций).

Беседа для младших школьников «Лето».

Беседа «Лето».

Ведущий (обращается к детям). Почему лето называется красным? Потому, что летом солнца много. И еще, наверное, потому, что красивое, богатое это время года: сколько цветов пестрых в лугах, сколько грибов и ягод в лесах! Солнце просыпается летом очень рано, а вместе с ним пробуждается и звонко — голосый пернатый народ птахи малые и большие.

(Дети прислушиваются к звукам окружающей природы. Можно послушать с детьми аудио записи со звуками природы).

Вслед за птицами просыпаются и начинают свой трудовой день муравьи, бабочки, пчелы. Для них в зеленой густой траве множество синих, лиловых, красных, желтых цветов. Давайте послушаем, как рассказывают об этом времени годы поэты.

Ведущий читает стихотворения. Обращается к детям и просит вспомнить загадки о цветах, грибах, птицах, дождике.

Солнце печет, липа цветет,

Рожь поспевает, когда это бывает (Летом).

Сидит птица на суку

И кричит: Ку-ку Ку-ку

Ей откликнулась подружка

Одинокая ….. (Кукушка)

Очень легкий, как былинка,

Сам зеленый, как травинка,

На лугах, в лесах, у речек

В травах прячется…. (Кузнечик)

Желтый глазок, беленький венок,

На высокой ножке смотрит на дорожку. (Ромашка)

Был желтый Ванек, лихой паренек,

Стал седой, белобрысый, чуть подули — лысый. (Одуванчик)

Ах, не трогайте меня,

Обожгу и без огня. (Крапива)

На лесной полянке красуется Татьянка:

Алый сарафан, белые крапины. (Земляника)

Он в лесу стоял, никто его не брал,

В красной шапке модной,для еды не годный. (Мухомор)

Он длиннющий, он большущий,

Он от тучки до земли.

Пусть идет он пуще, пуще,

Чтоб грибы скорей росли.

(Дождик)

Ведущий читает стихотворение о березке

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

То в белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках.

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю березку русскую,

Она всегда с подружками

Весною хороводится,

Под ветром долу клонится

И гнется, но не ломится!

Ведущая предлагает почитать стихи о лете.

Веселое лето,

Всем дорого ты.

В лугах ароматных

Пестреют цветы.

А в рощице пташек

Звенят голоса

Их песни хвалою

Летят к небесам.

Блестящие мошки

Кружатся толпой —

И солнышко шлет им

Свой луч золотой.

А.Плещеев

Занялась заря, —

Скоро солнце взойдет.

Слышишь… Чу! Соловей

Щелкнул где-то, поет.

И все ярче, светлей

Переливы зари;

Словно пар над рекой

Поднялся, посмотри.

От цветов на полях

Льется запах кругом,

И сияет роса

На траве серебром.

Над рекой наклонясь,

Что-то шепчет камыш

А кругом на полях,

Непробудная тишь.

И.Суриков

Ведущий Летом всюду привольно. Дышится легко — воздух прогрет и настоен на запахе трав, листвы. Пройдет дождь — стряхнет пыль, умоет зелень, и снова сияет солнце, а небо такое синее, что в него хочется окунуться как в море…. А какие тихие вечера летом!

Звучит музыка С.Прокофьва Ходит месяц над лугами.

Ведущий:

Бледно-розовой полоской

Зорька гаснет за горой.

Дремлет колос, наклонясь,

На росистою межой.

День прощается с Землею.

Тихо, тихо ночь идет.

В небе месяц за собою

Звезды ясные ведет.

А. Плещеев

Ведущий: Замечательная пора — лето. Много интересного на даче, в деревне. Все дети любят лето. Лето — это ребячье время года.

Ведущий предлагает поиграть в разные игры, атракционы.

Как преподавать английский разговорный класс

Разговорные курсы обычно проходят студенты, которые хотят использовать и улучшить свои разговорные навыки (и навыки аудирования). Их потребности отличаются от потребностей студентов, посещающих обычные учебные занятия.

Эти классы проводятся чаще в странах, не говорящих по-английски, и предназначены для студентов EFL (английский как иностранный), которые мало общаются с английским в повседневной жизни.

Нет правильного способа преподавать такие классы, нет учебника для руководства уроками и нет структуры, которой нужно следовать.Студенты — это невероятно смешанная группа, разного возраста, и они посещают курс разговорной речи по разным причинам.

Мой опыт : Я преподавал разговорные курсы английского языка в Японии и Германии, и временами находил их исключительно сложными для подготовки и преподавания.

Зачем нужен разговорный курс?

У студентов много причин записаться на занятия.

Когда учитель знает , почему посещают учеников, он может адаптировать уроки к потребностям учеников.

В своем первом уроке выясните, почему каждый ученик здесь — попросите их заполнить вступительную форму или сделайте заметки рядом с их именами в листе посещаемости, чтобы вы могли вернуться к их целям в процессе через курс.

У моих учеников в Японии и Германии было четыре основных причины, по которым они записались на занятия по разговорному английскому.

Английский для путешествий :

Многие люди, не говорящие по-английски, находят поездку в англоязычные страны стрессом, особенно если они путешествуют вне тура.Заказ еды, бронирование столика, запрос направления и решение таких проблем, как болезнь, — это полезные ситуации.

Английский язык на рабочем месте :

Некоторые проходят курс разговорной речи, чтобы более комфортно говорить по-английски на рабочем месте, особенно в медицинских или исследовательских областях. Основным языком, используемым в многонациональных компаниях или даже в небольших компаниях, охватывающих две страны, часто является английский.

Обсуждение и планирование проектов, представление информации и использование специальной лексики на рабочем месте являются важными аспектами для этих студентов.

Английский для дальнейшего изучения :

Во многих странах юные студенты английского языка как иностранного должны изучать английский язык в школе по учебнику. Многие классы сосредоточены на чтении, аудировании и письме.

К сожалению, в классе из 30+ учеников обычно считается, что времени для содержательной речевой деятельности недостаточно.

Студенты часто ищут дополнительные курсы к своим разговорным навыкам, необходимые для сдачи устных экзаменов.

Английский как возможность пообщаться :

Многие старшие ученики используют языковые курсы с акцентом на взаимодействие как отличный повод выйти из дома, познакомиться с людьми и сохранить остроту ума.С друзьями по всему миру, благодаря Интернету и видеочату, молодые люди также хотят иметь возможность говорить по-английски просто для общения.

Как выбирать хорошие темы

Темы упрощают отработку языка: они обеспечивают «безопасную» песочницу, набор слов и грамматики, а также фокус для разговора. Но всех интересует разное.

У пожилых людей разные интересы и опыт, чем у молодых. При проведении языковых курсов, не основанных на учебниках, сочетание интересов и возраста может затруднить планирование.

Вы не угодите каждому в каждом классе — гораздо меньше стресса не стремиться к невозможному!

В первом классе попросите каждого учащегося назвать темы, о которых они хотели бы поговорить. Делайте заметки для каждого ученика или попросите их заполнить вводную форму.

Выберите темы, которые понравятся более чем одному человеку, в качестве основной темы для каждого урока в курсе.

Я обнаружил, что нет смысла говорить о вашем смартфоне, если ваши пожилые студенты не любят компьютеры или технологии!

Избегайте спорных тем , , если вы хорошо не знаете свою группу .

Политика и религия — это две области, которые могут привести к горячим спорам: один человек монополизирует класс или люди чувствуют себя оскорбленными. Но в некоторых группах эти темы могут дать лучшие обсуждения!

Выберите темы, которые относятся к реальному миру , и учащиеся с большей вероятностью будут запоминать новые слова в своей повседневной жизни вне класса. Ролевые игры могут быть полезны, особенно для застенчивых учеников, но многие считают такие упражнения надуманными.

Выберите ситуации, в которых учащиеся могут проявить творческий подход в своих ролевых играх — (очень больной и сбитый с толку) пациент / врач, (никогда не бывает счастливым) клиент / официант ресторана и т. Д.избегать ограниченных и надуманных разговоров.

Однако вы не сможете избежать всех предметов, которые вызывают у людей сильные чувства: однажды у меня был ученик, который твердо верил, что медитация чрезвычайно опасна.

Самородки грамматики в центре внимания урока

На всех моих уроках разговорной речи ученики говорили, что хотят улучшить свою грамматику. С этим может быть трудно справиться в классе, где в основном говорят / слушают, без учебников и без чтения / письма.

В первом уроке спросите учащихся, какие грамматические области они хотели бы улучшить.

Хорошее решение — включать в каждый урок небольших грамматических тем . Одного грамматического самородка достаточно для начальных и средних классов.

Более сложная грамматика или комбинации лучше для более продвинутых классов.

Сохранение акцента на грамматике в каждом классе небольшого размера позволяет избежать ситуаций, когда учащиеся слишком запутываются, чтобы говорить, или спотыкаются о собственных мыслях, когда они пытаются исправить сложную грамматику перед тем, как говорить.

Если вы знаете, что у студентов есть проблемы с грамматическим самородком, объясните это примерами до начала урока.

Или отметьте проблемы на протяжении всего урока, а затем объясните и исправьте их грамматические ошибки к концу урока.

Однако преподавание в стиле лекций должно быть сведено к минимуму — студенты должны общаться, а не слушать учителя и делать записи!

Исправление ошибок во время урока

Целью разговорного курса является общение с упором на быстрое формирование языка и передачу правильной идеи.Следует поощрять учащихся избегать использования шаблонов — язык гибок, это не набор правил.

Многие студенты хотят, чтобы их произношение исправлял носитель английского языка. Но как может быть одно правильное произношение, когда в английском столько разных акцентов?

Совет : Избегайте чрезмерных исправлений и поощряйте студентов помогать друг другу.

Мое практическое правило: исправлять ошибки или произношение только тогда, когда значение неясно или неверно .

Установка продолжительности урока

Говорить трудно, и ученики устают от долгих занятий. Если класс слишком короткий, они не будут достаточно разогреты, чтобы говорить без колебаний.

Я обнаружил, что хорошая длина составляет 60-90 минут .

Рекламные проспекты — хорошо или плохо?

Учебника нет, поэтому время от времени нужны распечатки. Они могут сосредоточить внимание на разговоре (картинки / новостные статьи), объяснить или резюмировать грамматический самородок или использовать их в качестве домашнего задания для подготовки к следующей неделе.

Лично мне нравится получать много информации, но я обнаружил, что большинство моих учеников чувствуют себя подавленными. Мне пришлось научиться предоставлять меньше информации, на самом деле просто простой обзор, и опускать полные, сложные детали!

Одностраничные шпаргалки для изучения грамматики на уроках стали хитом — ученики их любят! С другой стороны, я часто добавляю несколько подсказок для разговоров, вопросы или фотографии. Я публиковал некоторые шпаргалки, подсказки для бесед, планы уроков и головоломки, которые я использовал на уроках, которые можно загрузить в виде PDF-документов — дайте мне знать, какие темы вы хотели бы увидеть!

Надо делать домашнее задание?

Студенты EFL обычно не общаются с английским в повседневной жизни, поэтому даже дополнительные 30 минут один раз в неделю, когда им нужно подумать и поработать с английским языком, помогут сделать их класс немного более легким.

Домашнее задание должно быть сосредоточено либо на теме, либо на грамматической теме — рассказывать историю, объяснять новостную статью или представлять часть информации.

Когда учащиеся представляют свои домашние задания, учителя имеют возможность исправить свое произношение и грамматические ошибки, не нарушая течения разговора.

Группировка студентов

В каждой стране, в которой я преподавал и учился, студенты сидят на одних и тех же местах и ​​каждую неделю составляют одни и те же небольшие группы. Хотя это способствует развитию более прочных связей, которые помогают студентам говорить без страха, это также означает, что они не подвержены влиянию того, как разные люди используют язык.

Важно смешивать группы на каждом уроке. Используйте группы разного размера или случайным образом распределяйте группы, если учащиеся не могут сгруппироваться.

Создание увлекательного курса

Использование случайных словарных игр, скороговорок, загадок, коротких видеороликов или песен, а также занятия, в котором они могут расслабиться, помогает объединить класс.

Моим классам особенно нравится придумывать словесные шутки — загадки с каракулями.Это отличные упражнения для словарного запаса, они способствуют объединению, когда решаются в группах, и отлично подходят для поощрения нестандартного мышления!

Я обнаружил, что чай, кофе и пирожные или печенье помогают новой группе избавиться от застенчивости и помогают им говорить вместе более свободно.

Еще лучше, если вы можете принести торт или блюдо, которое популярно в вашей стране.

Покажи, что тебе тоже весело

Ученики воодушевляются, когда видят, как их учитель веселится.Имейте чувство юмора — когда вы ошибаетесь как учитель или один урок не работает, смейтесь и двигайтесь дальше!

Изучение общения на другом языке (и обучение других) похоже на изменение любой привычки — если ученики и учитель перестанут получать удовольствие от процесса, не будет никакого развития и прогресса.

Комментарии

Если вы учитель, как вы проводите уроки разговорной речи? Есть ли что-то особенное, с чем вы боретесь?

Если вы студент, какие занятия или темы вам нравятся больше всего?

Дайте нам знать в комментариях ниже!

.

5 методов обучения разговорному английскому для реального мира

Обучение разговорного английского может показаться легким делом.

Вы просто даете своим ученикам ESL тему и позволяете им говорить, верно?

О, если бы было так просто, как освободить их, чтобы говорить о чем угодно под солнцем.

Но может возникнуть хаос, если эта стратегия невмешательства применяется в вашем классе.

Преподавание разговорного английского языка состоит из множества компонентов, и для этого могут потребоваться все ваши навыки преподавания английского языка как иностранного.Поэтому иметь в кармане несколько эффективных советов по преподаванию разговорного английского языка жизненно важно — для роста ваших учеников и для вашей номинации «учитель года» в классе.

Советы, которые мы здесь представим, позволят вам увлекательно укрепить уверенность в разговоре.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Почему разговорный английский так важен для ваших студентов?

Наряду с другими приоритетными учебными задачами уроки разговорного английского абсолютно необходимы.Уроки разговорного английского могут дать учащимся мощный голос с новыми соответствующими навыками.

Разговорный английский способствует повышению уверенности учащихся , потому что ваши ученики будут поддерживать разговор с вами или со сверстниками. Уверенность в разговоре побудит учащихся выступить на любом другом уроке или мероприятии, что всегда является большой целью для учителей языка.

Эти разговорчивые уроки также позволяют учащимся ESL участвовать в управляемой дискуссии .Вместо того, чтобы ученик A говорил со студентом B о том же самом, ему будет предложено изучить новые и сложные темы для обсуждения . Это отличный способ научить и закрепить больше тем, тем и уроков.

Уроки разговорного английского также делают упор на практическом английском. Эти веселые интерактивные уроки — долгожданный перерыв от страниц грамматики, которые есть в любом учебном пособии по английскому языку. Студенты увидят, что они могут использовать свой новый язык с людьми в реальном мире, что сделает ценность их знания английского языка более очевидной.

И говоря о грамматике, даже если ваши ученики говорят, это не означает, что грамматика и другие навыки английского языка как иностранного отбрасываются. Уроки разговорного английского улучшают другие навыки ESL, такие как грамматика, словарный запас, произношение и быстрый английский, который, как казалось, однажды понадобится им в реальной жизни. Давайте взглянем на несколько стратегий преподавания разговорного английского, которые позволят вашим учащимся говорить, как носители языка.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

1.Pour the Conversational English Foundation

Чтобы эффективно преподавать разговорный английский, вы должны сначала понять важность разговорной стратегии.

Как преподаватель ESL вы свободно владеете английским языком. Таким образом, вы можете забыть об основных стратегиях ведения содержательного разговора, поскольку он дается вам естественно. Это распространенная ошибка, которую допускают многие преподаватели ESL, часто предлагая студентам одну тему и позволяя им самостоятельно разобраться в разговорных техниках.

Во избежание распространенных ошибок в разговорной речи на английском языке важно представить важные основополагающие элементы: например, как отстаивать свое мнение, задавать вопросы и использовать уточняющие вопросы, чтобы продолжить обсуждение.

Перед любым уроком разговорной речи примените эти усилия на практике всем классом.

Вот несколько способов наполнить эту основу разговорной речи:

Задавать вопросы и подтверждать свое мнение

• Обойдите комнату и спросите студентов, какая у них любимая еда.Это послужит введением к заданию вопросов.

• Они могут сказать «пицца» или «чизбургеры». Теперь вы будете использовать это как катализатор для утверждения мнений.

• Например, один студент может сказать «Пицца». Затем вы ответите: «О, я тоже люблю пиццу. Но только сырную пиццу, а не пиццу пепперони ».

• Объясните, как вы отстаивали свое мнение, а затем переходите к следующему студенту. После нескольких повторений они увидят, как работает отстаивание своего мнения.

Дополнительные вопросы

• После того, как ваши ученики научатся задавать вопросы и отстаивать свое мнение, вы можете задавать дополнительные вопросы.

• Объясните, как уточняющие вопросы помогают развить разговор, а не тормозить его.

• Возвращаясь к предыдущему примеру о различных видах пиццы, вы можете включить несколько дополнительных вопросов, например: «Вы любите пепперони?» или «Где лучшая пицца в городе?»

• Объясните, как один простой вопрос, относящийся к чьей-то любимой еде, может стать катализатором для расспросов и разговоров о местах, других продуктах питания и личных предпочтениях.

Создание прочной основы для стратегий разговорного английского поможет укрепить уверенность в себе и позволит вашим ученикам увидеть основные элементы обсуждения.

По завершении этапа презентации позвольте учащимся спросить вас о ваших любимых блюдах, следуя тому же основному формату. Вы даже можете воспроизвести видео, чтобы их лучше понять.

2. Используйте технику кофейни

Носители английского языка каждый день ведут содержательный диалог.Большинство из них происходят один на один, например, встреча с другом за кофе.

Основы разговорного английского развиваются из парного взаимодействия, и вы можете воссоздать ту же эволюцию в своем классе.

Лучший подход к использованию техники кофейни — сделать ее максимально практичной и близкой к реальной жизни, означает ли это полное превращение вашего класса в набор «Друзей» или просто принесение нескольких кофейных чашек, салфеток и прочие атрибуты кофейни.

Когда сцена в кофейне готова, покажите пример разговора с другим учителем или учеником. Вы даже можете показать отрывки из популярного телешоу «Друзья».

Вот как будет выглядеть кофейня в вашем классе:

• Во-первых, превратите свой класс в кофейню. Это можно сделать в классе или завершить до прибытия учеников. В школе вы можете найти диван или стулья, которые сделают обстановку более непринужденной.

• Затем объедините своих учеников в пары. Лучше всего сначала выбрать студентов со схожими интересами, прежде чем бросать им вызов.

• Разбившись в пары, начните разговор о кофе. Дайте студенту A и студенту B чашки кофе и проведите их в разговоре. Например, скажите студенту A, что его друг студент B только что потерял работу. Для детей и подростков основной темой может быть спорт, домашнее задание или даже любимые учителя. Возможно, вы обнаружите, что позволить вашим ученикам выбрать тему тоже будет эффективным!

• Позвольте разговору двигаться естественно и включитесь, когда потребуется помощь.Вы можете просто сказать: «отстаивайте свое мнение» или «уточняющий вопрос», так как у них уже есть эти условия.

После нескольких раундов с разными парами смешайте их и объедините мальчиков с девочками или разделите студентов на пары, которые иначе никогда не разговаривают вместе. Перед тем, как использовать эту технику разговорного английского, вы должны хорошо видеть своих учеников и динамику в классе.

3. Сделайте свободное владение высшим приоритетом

Свободное владение языком и время разговора учащихся (STT) имеют жизненно важное значение при обучении разговорному английскому языку.Однако многие учителя слишком увлекаются преподаванием и начинают прерывать обсуждения. Время разговора учителя (TTT) должно быть низким. Фактически, рекомендуется, чтобы TTT составлял от 15 до 20 процентов во время уроков разговорной речи.

Еще одно важное практическое правило при обучении разговорному английскому — делать сбалансированные исправления. Студенты неизбежно путаются, плохо произносят слова или даже не могут подобрать нужное слово. Как бы сложно это ни было, ограничение ваших исправлений важно для роста ваших учеников.

Вот несколько стратегий, которые вы можете использовать, чтобы сделать свободное владение языком главным приоритетом:

• После того, как вы представили тему обсуждения или договорились о теме по выбору учащегося, заставьте их болтать как можно дольше. Помните, что нужно бороться с настойчивыми побуждениями прервать вас.

• Если учащийся А затрудняется с произношением слова или слова, сделайте заметку и упомяните об этом позже.

• Вы также можете побудить коллег вносить исправления во время парного разговора.Вы можете просто обнаружить, что студенты естественным образом поправляют друг друга. Это большая часть разговора между носителем языка и носителем языка, например, завершение предложений друг друга. Это надо поощрять!

• Как только разговор стихнет, вы можете дать полезный отзыв. Это ваш ТТТ от 15 до 20 процентов. Представьте правильное произношение и грамматику, которые упустили в обсуждениях ваших учеников.

Ставка STT перед TTT — верный способ повысить беглость разговора.

Даже если ученик смотрит на вас своими щенячьими глазами, ища помощи, позвольте ему разобраться с этим самостоятельно. Это укрепит понимание и уверенность.

4. Дайте возможность ученикам вести беседу

Важным аспектом любого урока разговорного английского является руководство учителя. Иначе ваш класс превратится в хаос.

Однако вы можете вести беседы с руководителем таким увлекательным способом, что ваши ученики даже не заметят этого. Один из способов заинтересовать учащихся — не заставлять их говорить на малоинтересные или неинтересные темы.

Предоставление ученикам возможности выбирать тему разговора самостоятельно, в группе или в парах — отличная стратегия для поддержания живого обсуждения и удержания их внимания. Есть несколько способов сделать это.

Один из способов — использовать «Что тебе нравится. . .? » начало обсуждения, чтобы помочь студентам обнаружить схожие интересы. Вы также можете попросить учащихся записать несколько тем для обсуждения, которые им интересно обсудить, и дать им возможность разобраться с ними, когда они будут в паре с собеседником.

Вот как можно использовать обе стратегии под руководством студентов:

Что вам нравится. . .?

• Это начало дискуссии под руководством учащихся похоже на первую встречу с кем-то. Чтобы сохранить интерес собеседника, нужно найти общий язык.

• Например, пусть студент А попросит студента Б следующие вступительные слова. Эти первые шаги к обсуждению послужат катализаторами разговора, и ваши ученики, естественно, согласятся на тему, даже не заметив этого.

«Чем вы любите заниматься в выходные?»

«Что вы любите есть утром?»

«Чем вы любите заниматься в отпуске?»

Темы обсуждения

• Вы начинаете с того, что ученики записывают то, что им нравится и не нравится. Эта стратегия также позволяет студентам развивать другие навыки ESL, такие как письмо, чтение и грамматика. Кроме того, это дает им возможность создать своего рода шпаргалку, чтобы они могли спланировать, что сказать и как это сказать.

• Ученик A может найти интересную тему, написанную учеником B, и начать обсуждение с таких вводных, как: «Почему тебе нравится играть на пианино?» или «Я не знал, что ты тоже увлекаешься пейнтболом».

Независимо от того, какую стратегию разговорного английского вы используете, позволить своим ученикам вести беседу — это беспроигрышный вариант. Вы обнаружите, что ваш класс наполнен естественной беседой, наполненной тонами волнения.

5. Помогите ученикам переехать

Как часто вы разговариваете в дороге?

Этот аспект обсуждения очень важен для ваших учеников, потому что при движении есть еще много отвлекающих факторов.И эту фантастическую концепцию обучения разговорной речи можно добавить к любому дискуссионному уроку.

Эта небольшая техника беседы также заставит ваших учеников подняться и двигаться, добавив элемент веселья ESL, которого так жаждут студенты.

Вот несколько советов о том, как заставить ваших учеников двигаться и говорить:

• Сначала покажите своим ученикам, как вести разговор во время ходьбы. Продемонстрируйте мелкие детали, такие как проявление интереса посредством короткого зрительного контакта, а также вставьте контрольные слова, которые показывают интерес к их партнеру по дискуссии, например «да», «действительно» или даже простое «ага».

• После нескольких раундов типового разговора позвольте вашим ученикам начать ходить и говорить, как это сделал бы любой носитель языка.

• Вы можете бросать препятствия, как щенок, пересекающий их путь, или столкнувшийся с другом во время разговора. Это превратит обсуждение в трехстороннее обсуждение с введением и вопросами, по которым нужно будет ориентироваться.

• Придайте этой стратегии как можно больше практического привкуса, чтобы обсуждения ваших учеников расцвели.Какие темы обычно можно обсудить на дружеской прогулке? В бегах? Во время обеденного перерыва, когда вы идете в ресторан?

Советы по преподаванию разговорного английского столь же многочисленны, как и уроки разговорной речи.

Эффективное и увлекательное сочетание уроков с полезными советами для ваших учеников — вот рецепт безупречного успеха в классе ESL.

Многие учителя ESL со временем также будут разрабатывать свои собственные стратегии проведения уроков разговорной речи. Быть органичным и гибким во время урока разговорной речи — важная часть того, чтобы дать вашим ученикам уверенность говорить на любую тему.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

О, и еще кое-что…

Если вам нравится использовать уникальные, увлекательные материалы в классе, тогда вам понравится FluentU! FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно. Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов.

Здесь вы найдете видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровням навыков и тщательно аннотированы для студентов.Слова приходят с примерами предложений и определений. Студенты смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет слово «принес», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентам нравятся мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел.”

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Стивен Зайферт — писатель, редактор, профессор английского языка и авантюрист. Имея почти десятилетний опыт преподавания студентов по всему миру, он наслаждается многими аспектами культуры и традиций, отличными от его собственных. Стивен продолжает поиски писательского вдохновения, смело наслаждаясь жизнью в полной мере.

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.

7 превосходных разговорных заданий, которые заставят ваших учеников ESL болтать

«Хорошо, все, объединяйтесь в пары!»

Это предложение может быть выполнено разными способами.

Пустые взгляды. Два классных смутьяна тянутся друг к другу за руки.

Застенчивый ребенок в классе изо всех сил пытается стать невидимым.

Ни для кого не секрет, что заставить учеников хорошо работать в парах может быть сложно, и это не ограничивается простым объединением их в пары.

Учащиеся ESL, выполняющие задания в паре, часто могут попытаться избежать выполнения заданного задания.У застенчивых учеников может возникнуть соблазн позволить партнеру делать всю работу.

Что касается учителя, бывает сложно убедиться, что действительно работающие ученики говорят правильно.

Что ж, пора оставить все эти проблемы в древности. Здесь вы найдете полное руководство по идеальной работе в паре.

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию.(Скачать)

Методы парной работы ESL

Первая ошибка, которую делают многие учителя при назначении парной работы, заключается в том, что они позволяют ученикам выбирать свои пары.

Хотя это может быть весело для тех в классе, кто уже является друзьями, ваша задача как учителя — оценить сильные и слабые стороны каждого ученика и познакомить их с тем, с кем они могут хорошо работать. Другими словами: вы составляете пары.

Если вы знаете, что два ученика особенно хороши в спряжении, было бы интересно соединить их вместе, чтобы у них была настоящая задача.Если один ученик очень застенчив, не засовывайте ему крикуна в классе; они будут только в тени.

Лучший способ организовать парную работу в классе — это не допускать ожиданий среди учеников, что они сами выберут себе партнеров.

«Мы займемся этим занятием в парах! Саша с Кевином. Люси с Мэри ».

Сделав очевидным, что вы будете решать, кто с кем будет работать, никто не будет расстраиваться или пытаться ссориться.

После того, как пары сформированы, настало время для вашей самой важной роли: работа пар для мониторинга.

Хотя большая часть работы в паре должна заканчиваться групповым обсуждением или индивидуальной оценкой, цель работы в паре теряется, если вы не слушаете и мягко исправляете. Хотя вам следует опасаться чрезмерного исправления и подавления ученика, все же бродите по комнате, прислушиваясь к ошибкам, которые, как вы знаете, ученик может исправить сам. Затем вы можете мягко напомнить ученику, как правильно использовать этот язык.

Это служит двум целям: не только способствует правильному использованию английского языка, но и гарантирует, что учащихся знают, что вы слушаете .Таким образом, они обязательно отдадут паре все свои силы.

Не все занятия в классе предназначены для работы в паре. Лучшее время для использования работы в парах — это во время устных занятий, так как эти занятия позволяют студентам уделять больше времени разговору, чем в классе.

Но вы не можете просто попросить студентов поговорить друг с другом в течение двух минут — вам понадобится немного больше структуры , чем это!

Вот 7 отличных парных заданий ESL, которые вы можете использовать разными способами, чтобы побудить ваших учеников говорить.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

1. Журналист-расследователь

Журналист-расследователь — это классическая работа в паре по одной причине: это работает!

Его можно использовать в различных сценариях и адаптировать к определенным грамматическим или словарным вопросам, которые вы изучали в классе.

Основа журналистского расследования состоит в том, что студенты берут интервью друг у друга в парах и представляют свои выводы.Его можно использовать для групп с любым уровнем навыков от начального до продвинутого, если вы адаптируете его к их уровням.

Новички могут сделать простую версию, спросив своих партнеров об их семейной структуре, любимых цветах и ​​еде, домашних животных и хобби. Студенты среднего уровня могут использовать журналистов-расследователей, чтобы практиковать структуры прошедшего времени, задавая вопросы о детстве своего собеседника. Продвинутые ученики могут извлечь выгоду из версии игры с тайной убийства, где каждому ученику назначается персонаж, и игра заканчивается тем, что в результате вопросов выясняется «убийца».

Отличный способ подготовить студентов к этой разносторонней деятельности, независимо от их уровня, — это подлинные видеозаписи разговоров на английском языке. Такие инструменты, как FluentU, предлагают забавные, реальные видео на английском языке, которые они могут смотреть либо после того, как вы их объедините в пары, либо перед уроком для выполнения домашнего задания.

Все видеоролики FluentU организованы по уровням и содержат интерактивные подписи, карточки и упражнения, которые помогают учащимся усваивать новые слова во время просмотра. Благодаря этим насыщенным диалогам на английском языке, новостным репортажам, интервью, видеоклипам и многому другому они смогут освоить те типы базового английского разговора, которые требуются журналисту-расследователю.

Получайте удовольствие от этой игры и помните: если вы дадите своим ученикам инструменты для достижения успеха, они вас удивят!

2. Дебаты

Дебаты — еще одна классика, которая может включать парную или групповую работу, в зависимости от размера вашего класса. Создавайте группы и назначайте каждой группе или паре сторону аргумента. Используйте время парной работы, чтобы позволить ученикам развить свои аргументы и завершить обсуждение в рамках всего класса.

Дебаты становятся еще интереснее, когда вы предоставляете учащимся подлинные материалы, которые можно использовать в качестве подтверждения их утверждений.

3. В чем ваш секрет?

В чем ваш секрет? — это работа в паре, которая действительно вовлекает весь класс. В этой игре, которая представляет собой игру журналиста-расследователя, каждый ученик записывает секрет на листе бумаги, например: «Я играю на кларнете». или «У меня есть близнец». Бумаги складываются в шляпу, и каждый ученик рисует по одной: вот где начинается игра.

В чем ваш секрет? можно играть, позволяя учащимся свободно гулять по классу, или создавая сценарий скоростных свиданий, при котором у каждой пары есть 1 минута на выступление перед тем, как начать ротацию.Студенты могут задавать друг другу вопросы типа «да / нет» — они могут спрашивать , а не напрямую, правда о них на листе бумаги или нет.

Затем ученики должны угадать, кому принадлежит нарисованный ими секрет.

4. Ваша очередь: научите класс!

Обучите класс! — это увлекательное занятие для продвинутых студентов ESL. В этом упражнении вы дадите каждой паре балл по грамматике, лексике или культуре, который они должны будут преподать в классе. Пара вместе готовит занятия и планы уроков, а также преподает класс.

В отличие от многих других заданий, заключительная часть этого задания встроена прямо в: когда пара ведет класс, учитель должен играть роль учащегося, но вы можете оценить урок в конце и не стесняйтесь исправляйте ошибки «учителей»!

5. Следуя указаниям

Следуя указаниям — интересная игра, которая предлагает изменить рутину в классе.

В этой игре каждый ученик в паре рисует картинку, прикрывая лист бумаги от глаз своего партнера.В идеале картинки должны быть достаточно геометрическими. Как только изображение будет завершено, они объясняют своему партнеру, используя только слова, как воспроизвести изображение.

Например, если ученик нарисовал стереотипный квадратный дом с треугольной крышей, он может сказать: «Нарисуйте квадрат в середине листа бумаги, размер которого составляет около трети листа. Нарисуйте равносторонний треугольник поверх квадрата, используя верхнюю сторону квадрата как нижнюю сторону треугольника ».

Цель этой игры состоит в том, чтобы каждый партнер воспроизвел рисунок другого, следуя этим голосовым указаниям.

6. Игры! Да, нет

Многие задания в паре могут быть похожи на игры, но иногда бывает интересно добавить в них несколько настоящих игр.

Да, нет — это игра, в которой учащимся не разрешается произносить только два слова: да и нет. Разделите студентов на пары и играйте. Когда учащийся проигрывает, он или она выбывает из игры, а победивший партнер ставится в пару с другим выигравшим партнером. Таким образом, вы можете создать турнир «да» или «нет».

Другие версии игры также запрещают «может быть» и «я».«Рассмотрите эти версии, когда игра длится слишком долго или учащимся требуется дополнительная задача.

7. Игры! Угадай, кто

Угадай, кто — это версия из 20 вопросов, которая полностью посвящена людям.

Учащиеся вырисовывают из шляпы имя известного человека (эти листы нужно подготовить заранее!), А их партнер пытается угадать, кто написан на бумаге, задавая серию вопросов типа «да / нет».

Вроде да, нет, угадайте, кого можно превратить в турнирную игру.

Завершение работы в паре

Помните: работа в паре не является уроком сама по себе.

Должно быть краткое введение, позволяющее учащимся узнать, что вы ожидаете от них делать во время занятия.

Особо должен быть вывод. Обязательно выделите это на время вашего урока, иначе работа в паре будет бесполезной.

Во время заключения вы должны собрать информацию, полученную во время задания, и пройти ее как группу.Это позволит вам исправить ошибки, а также позволит учащимся учиться у своих сверстников.

Многие задания в парной работе также выигрывают от того, что за ними следует индивидуальное задание, такое как письменный ответ, рабочий лист для домашнего задания или короткое устное выступление перед группой, представляющей результаты исследования ученика.

Как только вы овладеете искусством парной работы, ваши ученики будут говорить (и правильно!) Раньше, чем вы это узнаете!

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

И еще кое-что…

Хотите, чтобы ваши ученики узнали больше о том, как говорят носители английского языка? Оцените FluentU ! FluentU берет видео из реального мира — музыкальные клипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

Это огромная коллекция аутентичных английских видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно.Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов. Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений. Студенты смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет слово «принес», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентам нравятся мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел».

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.

13 Разговорные задания ESL, чтобы подарить взрослым студентам подарок Габа

Ах, снова стать молодым.

Младшие студенты ESL знают, в чем дело. Они относятся к занятиям по английскому языку как к игровой площадке.

Получил пару ушибов и синяков в спортзале в джунглях? Отряхнись и продолжай играть, малыш.

Сделал несколько английских ошибок? Смейтесь и продолжайте болтать.

Так и должно быть! Класс ESL — идеальное место для ошибок в английском.

При этом высказывание вслух перед другими людьми — особенно на втором языке — может нервировать любого. Молодые люди часто менее сдержаны, чем взрослые, поэтому, преподавая уроки разговорного английского для взрослых, мы должны помнить о некоторых вещах.

1. Взрослые любого культурного происхождения по-прежнему любят «развлекаться», но их представления о развлечениях могут отличаться от ваших.

2. Взрослые, вероятно, будут более чувствительны к потребности в достоинстве и не захотят «терять лицо» перед другими.

Это пара больших, но есть и другие. Продолжайте читать, чтобы узнать все, что вам нужно знать о преподавании уроков устной речи для взрослых студентов ESL.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Важные соображения при обучении взрослых студентов ESL

Если вы преподаете класс за границей (а не класс со смешанными национальностями в вашей стране), вам необходимо учитывать местные особенности, особенно уместность в смешанных гендерных ситуациях.

• Хотя ваша школа могла посчитать приемлемым, чтобы мужчины и женщины учились в одной комнате, вы должны заметить, есть ли у учащихся сильная тенденция сидеть отдельно в зависимости от пола. Когда вы без разбора просите их объединиться в пары, вы можете заметить признаки дискомфорта или даже стресса у некоторых учеников.

• Иногда вы можете заметить, что класс молчит и внимателен, когда студент говорит, но студенты ерзают и становятся разговорчивыми, когда студентка идет впереди.

Что вы можете с этим поделать?

• Если они обладают достаточными языковыми знаниями, вы можете начать обсуждение этого вопроса в классе.

• Будьте гибкими при организации занятий, не позволяя им лениться и каждый раз работать со своими любимыми партнерами.

При обучении английскому языку взрослых учащихся следует учитывать еще несколько моментов:

• Тот факт, что они достигли зрелого возраста, не означает, что они обязательно обладают развитыми языковыми навыками.

• Если они борются, это может означать, что они забыли уроки языка с более ранних школьных дней — мы имеем в виду учащихся, которые изучали английский раньше, а затем забыли «ложных новичков».

• Старайтесь не всегда слишком тесно связывать навыки чтения с навыками речи, поскольку у них могут быть трудности с чтением.
  • На самом деле они могут быть неграмотными (особенно если они беженцы).
  • Они могут владеть другим шрифтом, но испытывают трудности с английским шрифтом.
  • У них могут быть проблемы, например дислексия.

Независимо от уникальных проблем, с которыми сталкивается каждый взрослый студент ESL, при правильной мотивации, поощрении и руководстве они все равно могут учиться, чтобы улучшить свои навыки разговорного английского.

Стратегии привлечения взрослых студентов ESL к разговору

Студенты должны говорить вслух сами по себе, а не просто следовать в уме, пока кто-то говорит. Для них недостаточно просто бормотать вместе с толпой, как в упражнении на бурение.

Вот несколько возможных разговорных возможностей , которые вы можете предоставить своим ученикам:

• Встаньте перед классом, и заговорит на . (Это хорошая практика для разговорной части экзаменов, таких как IELTS, TOEFL или TOEIC.)

• Встаньте перед классом с партнером и представьте что-нибудь вместе.

• Примите участие в представлении драмы или ролевой игры перед классом.

• Примите участие в обсуждении всего класса или дебатах. (Убедитесь, что все участвуют. Часто более тихие ученики будут сидеть сложа руки и не участвовать в этом.)

• Примите участие в парной работе , где каждый ученик должен поговорить с партнером.

• Примите участие в малых группах дискуссий, где отдельные ученики с меньшей вероятностью останутся без внимания.

Также важно, чтобы заложил фундамент за пределами специальной речевой деятельности.В то время как молодые студенты часто чувствуют себя комфортно, сразу приступая к выполнению новых задач, взрослые могут захотеть сначала увидеть, как это делается, и мысленно подготовиться.

FluentU — полезный инструмент для этой цели — он предоставляет подлинные видеоролики на английском языке, преобразованные в уроки языка соответствующего уровня.

На FluentU есть все: от новостных клипов до музыкальных видеоклипов, вдохновляющих выступлений и т. Д., Все организовано от новичка до продвинутого. Каждое видео содержит интерактивных субтитров , которые учащиеся могут щелкнуть для мгновенного определения и произношения, а также дидактические карточки и упражнения, которые помогут удержать слово.Как педагог, вам понравится встроенный в инструменты для построения учебных программ и отслеживания прогресса .

Это интересный способ для учащихся активно развивать свои знания английского языка, одновременно усваивая естественную речь. Вы можете использовать его в классе или, если учащиеся имеют доступ к мобильным устройствам за пределами класса, они могут практиковаться в дороге.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

1.Короткие беседы

Создайте стопку тематических карточек для ваших студентов, чтобы у каждого студента была своя карточка. Каждый ученик вытягивает свою карточку, а затем вы назначаете им ограничение по времени — изначально это ограничение может составлять одну минуту, а может быть, три минуты, когда они практиковались. Это количество времени, в течение которого они будут говорить на заданную тему.

Теперь дайте студентам достаточно времени, чтобы собраться с мыслями. Вы можете дать им от 5 минут до получаса на этот подготовительный этап.Вы можете позволить им записать от трех до пяти предложений на карточке, чтобы напомнить им о направлении, которое они выберут в ходе разговора.

Чтобы студенты слушали внимательно, вы можете создать мгновенную игру «Бинго». Классу сообщают тему и просят записать пять слов, которые они могли бы ожидать услышать (кроме общеупотребительных слов, таких как статьи, союзы и вспомогательные глаголы). Они прислушиваются к этим словам, вычеркивая их, когда слышат, и вежливо поднимают руку, если слышат все пять.

2. Покажи и расскажи

Учащимся можно попросить принести в школу какой-нибудь предмет, чтобы показать и рассказать о нем. Это очень весело, потому что учащиеся часто приносят с собой что-то значимое для них или вызывающее гордость. Значит, им будет о чем поговорить! Поощряйте студентов задавать вопросы о предметах друг друга.

Вместо того, чтобы предлагать учащимся приносить свои собственные предметы, вы можете предоставить свой собственный предмет и попросить их попытаться объяснить, что они думают о нем и какова его цель.Другой вариант — принести им картинки для разговора. Это можно обсудить с партнером или в группе, прежде чем представлять идеи перед всем классом.

Создавайте более сильное обсуждение и продолжайте обсуждение, задавая учащимся открытые вопросы.

3. PechaKucha

Если у ваших учеников есть ноутбуки (или компьютерная лаборатория, которую они могут использовать) и они достаточно знакомы с программным обеспечением для презентаций (например, PowerPoint), то все, что вам осталось получить для этого упражнения, — это доступ к ЖК-проектору.

Студенты могут весело провести время, выступая с презентацией перед классом. Использование проецируемых изображений помогает отвлечь внимание от говорящего и может быть полезно для застенчивых студентов.

Стиль презентации «PechaKucha» * может вызвать дополнительный интерес, поскольку каждому учащемуся разрешается показывать 20 слайдов только по 20 секунд каждый (время контролируется программным обеспечением, чтобы слайды менялись автоматически) или в любое время, выбранное вами. Например, вы можете сделать 10 сторон по 15 секунд каждая.

Вы также можете добавить такие правила, как «не более 3 слов на каждом слайде» (или «без слов»), чтобы учащиеся действительно говорили, а не просто читали слайды. Им нужно уделять достаточно времени, дома или в классе, чтобы подготовиться и отточить время. Его также можно подготовить и представить парами, при этом каждый партнер выступит по половине слайдов.

* PechaKucha возникла в Токио (в 2003 году). Название означает «болтовня».

«В настоящее время вечера PechaKucha, проводимые во многих городах по всему миру, представляют собой неформальные и веселые встречи, где творческие люди собираются вместе и делятся своими идеями, работами, мыслями, фотографиями с праздников — практически обо всем.»- формат« ПечаКуча »20 × 20.

4. Bingo

Многие люди думают об этой игре как об упражнении на слушание, но оно может очень быстро превратиться в разговорный процесс.

Существует ряд веб-сайтов ESL, которые позволят вам быстро создать набор карточек Бинго, содержащих до 25 слов, фраз или даже целых предложений. Они позволят вам сделать столько уникальных карточек, сколько вам нужно, чтобы раздать разные карточки каждому ученику в классе. Каждая карточка может содержать один и тот же набор слов, расположенных по-разному, или вы можете выбрать более или менее 25 элементов.

Вместо того, чтобы предлагать учащимся размечать свои карточки, вы можете дать им маркеры (например, камни или семена подсолнечника), чтобы они поместили их на каждый квадрат, как только они его узнают. Таким образом, маркеры можно убрать, и игру можно будет повторить.

В первом туре учитель должен «объявить» игру. Первый ученик, получивший пять маркеров подряд в любом направлении, кричит «Бинго!» Затем вы должны попросить этого ученика зачитать каждый пункт своего выигрышного ряда.

Победителя поздравляют, а затем награждают тем, что он становится следующим абонентом.Это отличная возможность выступить. Все снимают свои маркеры, и игра начинается снова. Каждое вызванное выражение обычно тихо повторяется всеми в комнате, и к концу сеанса каждый может произнести все выражения на карточке.

5. Два текста

Это сложное задание отлично подходит для более способных учеников и предполагает чтение. Тексты перед собой могут помочь взрослым ученикам почувствовать большую поддержку.

Выберите два коротких текста и распечатайте их.Напечатайте достаточно каждого текста для половины класса. Создайте список простых вопросов для каждого текста и распечатайте такое же количество.

Разделите класс на две группы и раздайте тексты. Повесьте листы с вопросами на потом. Одна группа получает один текст, вторая группа получает другой текст. Тексты могут быть на связанные темы (или нет).

Затем члены группы читают свои тексты и могут свободно говорить о них в своей группе, убедившись, что все они все понимают. Примерно через 5 минут уберите бумаги.

• Каждый ученик находится в паре с кем-нибудь из другой группы. Каждый ученик должен рассказать своему партнеру все, что он узнал из своего текста. Затем они должны послушать (и запомнить), что другой ученик рассказывает им о тексте их группы.

• Учащиеся возвращаются в свои первоначальные группы и получают список вопросов по исходному тексту.

• Студенты снова попадают в пары, на этот раз с другими людьми из другой группы.Каждый учащийся должен проверить своего партнера, используя вопросы о тексте, который его партнер никогда не читал, а только о котором ему рассказывали, а также отвечать на вопросы о тексте, о котором им рассказывали.

В другой день используйте два разных текста и попробуйте это задание еще раз. Студенты во второй раз успевают заметно лучше!

6. Выполнение диктовки

Это полезное задание требует от учащихся использования всех четырех языковых навыков — чтения, письма, аудирования и разговорной речи — и при тщательном планировании и контроле может вызвать как большое волнение, так и исключительное обучение.

Разделите студентов на пары. Выбирайте, кто побежит, а кто напишет. (Позже они могут поменяться местами.)

Распечатайте короткие тексты (относящиеся к тому, что вы изучаете) и прикрепите их к стене подальше от парты. Вы должны прикрепить их где-нибудь вне поля зрения студентов, например, в коридоре.

Может быть несколько пронумерованных текстов, и учащихся можно попросить собрать по два или три каждого. В текстах могут быть пробелы, которые нужно заполнить позже, или их можно попросить привести их в порядок.Здесь много возможностей!

Бегущие ученики бегают (или ходят) к заданным им текстам, читают, запоминают столько, сколько могут, а затем возвращаются, чтобы продиктовать текст пишущему ученику. Затем они снова бегут. Побеждает первая пара, которая напишет полные и правильные тексты.

Будьте осторожны, чтобы вы не:

• Позвольте учащимся использовать камеры своих телефонов, чтобы «запомнить» текст.

• Позвольте «бегающим» ученикам писать — они могут составить слов по буквам и сказать своему партнеру, когда они ошибаются.
• Пусть «пишущие» ученики идут и смотрят текст (или пусть «бегающие» ученики приносят его им).

7. Опросы и интервью

Умение задавать вопросы и отвечать на них имеет неоценимое значение в изучении языка.

В простейшей форме проведения опроса в классе учитель раздает готовые вопросы — может быть, по 3 для каждого ученика — по изучаемой теме.

Например, тема — еда. Каждому ученику могут быть заданы одни и те же вопросы, или может быть несколько разных наборов вопросов, таких как вопросы о любимых блюдах, фаст-фудах, завтраках, ресторанах, этнических продуктах, домашней кухне и т. Д.

Затем каждый ученик поочередно общается с несколькими другими (сколько учитель требует) и задает им вопросы на бумаге. При каждом взаимодействии учащийся, задающий вопросы, записывает ответы своих сверстников.

В конце занятия студентов могут попросить встать и обобщить то, что они узнали из своего опроса.

8. Табу

В этой игре у одного игрока есть карта с четырьмя словами:

• Первое слово — это секретное слово.Цель игры — заставить другого игрока произнести это слово. Студенту с карточкой нужно будет описывать это слово, пока другой студент не выяснит, что это за секретное слово.

• Три других слова — это наиболее очевидные слова, которые вы могли бы использовать для объяснения секретного слова. Все они являются табу, и их нельзя использовать в описании секретного слова учеником.

В эту игру могут играть две команды. В нее также можно играть между партнерами.

Вы можете создавать свои собственные наборы слов на основе того, что вы изучали, или вы можете найти наборы в своем учебнике и в Интернете.

9. Обсуждение и дебаты

Более зрелые студенты могут обсуждать и обсуждать проблемы с партнером. Им даже можно сказать, какую сторону аргумента каждый из них должен попытаться продвигать. Это может быть предвестником полномасштабной дискуссии в классе. Работа с партнером или небольшой группой в первую очередь дает им возможность развивать и практиковать необходимый словарный запас, чтобы уверенно говорить на большом форуме.

10. Мне нравятся люди

Взрослые действительно любят веселиться, если их не заставляют чувствовать или выглядеть глупо.Это отличная игра, которая помогает им быстро думать и бегло говорить по-английски (вместо того, чтобы пытаться переводить с родного языка).

1. Учащиеся садятся на стулья по кругу, оставляя место в круге, чтобы учитель мог встать.

2. Во-первых, их просят выслушать утверждения, которые делает учитель, и встать, если они применимы к ним, например: «Мне нравятся люди, которые носят черные туфли», «Мне нравятся люди с длинными волосами», и т. д.

3. Затем учитель просит стоящих учеников поменяться местами с кем-нибудь, кто стоит.

4. Теперь это становится игрой. Учитель делает заявление, упомянутые ученики должны встать и быстро поменяться местами. Когда ученики двигаются, учитель быстро садится на чье-то место, вынуждая их стать учителями.

5. Студенты быстро начинают играть в эту игру. Как правило, они быстро замечают «обманывающего» одноклассника, который не встал, когда им следовало бы, и они также охотно поощряют застенчивого ученика, который оказывается в пропасти без идей.

У этой игры нет естественного финала, поэтому следите за настроением учащихся во время игры. У них могут начать заканчиваться идеи, что приведет к задержкам в игре. Быстро встаньте, вернитесь в положение учителя и подведите итоги (поговорите с ними о том, что они думают об игре).

11. Аукцион предложений

Создайте список предложений, некоторые правильные, а некоторые с ошибками.

• Ошибки должны быть связаны с языковой темой, которую вы преподаете или рассматриваете (например,грамм. артикли, времена или местоимения).

• Количество предложений будет зависеть от способностей ваших учеников. 20 — хорошее число для студентов среднего уровня. Если у вас слишком мало предложений, будет сложнее сбалансировать правильное и неправильное.

• Соотношение правильных и неправильных зависит от вас, но рекомендуется иметь более 50% правильных.

Рядом со списком предложений нарисуйте три столбца: Ставка, выигрыш, проигрыш.

Вы можете установить предел того, сколько (воображаемых) денег они должны потратить, или просто позволить им иметь столько, сколько они хотят.

Им нужно обсудить (на английском языке) и решить, является ли какое-либо предложение на 100% надежным, и в этом случае они могут предложить 100 долларов (или любую другую сумму, которую вы выберете). Если они полностью уверены, что это неверно (а это случается редко), они могут поставить ставку «0». Если они не уверены, они могут поставить 20, 30, 40 в зависимости от того, насколько вероятно, что это будет правильно. (Ограничение их общей ставки заставит их принять более тщательное решение.)

• Когда все их заявки записаны, часто бывает хорошей идеей заставить пары поменять свои бумаги с другими парами для маркировки.

• Просмотрите предложения, обсуждая, какие из них правильные и почему. Попросите учащихся объяснить, что правильно, что неправильно и почему.

• Для правильных предложений сумма ставки указывается в столбце «выигрыш». В случае неправильных предложений это указывается в столбце «проиграть».

• Суммируются оба столбца, и сумма «проигрыша» вычитается из суммы «выигрыша».

• Документы возвращаются, и партнеры обсуждают (на английском языке), как прошли их торги.

Это задание наиболее эффективно, когда учащиеся работают вместе как партнеры, читают и обсуждают правильность предложений. Студентам рекомендуется использовать английский язык для обсуждения своих стратегий со своим партнером.

12. Алиби

Эта хорошо известная игра ESL — отличная практика разговорной речи для взрослых. Учитель сообщает классу, что было совершено определенное преступление. Для удовольствия сделайте это локально. Например:

«В прошлую пятницу вечером, где-то между ___ и ___, кто-то ворвался в банк ____ на улице ____.”

В зависимости от размера вашего класса выберите нескольких учеников в качестве« подозреваемых ». «Полиция» может работать группами по 2-4 человека, и вам понадобится по одному подозреваемому на каждую полицейскую группу. Так, например, в классе из 20 человек вы можете выбрать 4 подозреваемых, а затем задать для допроса 4 группы по 4 полицейских.

Сообщите классу: «___, ___, ___ и ___ были замечены недалеко от места преступления, и полиция хотела бы их допросить».

Подозреваемые выходят на улицу или в другую комнату, чтобы подготовить свой рассказ.Им нужно решить всех деталей о том, где они находились во время преступления. Например: если бы они были в ресторане, что бы они ели? Сколько это стоило? Кто прибыл первым?

1. Полиция тратит время на подготовку своих вопросов.

2. Подозреваемые вызываются обратно и идут индивидуально к каждой полицейской группе. Их задают несколько минут, а затем каждый переходит к следующей группе.

3. Полиция решает, достаточно ли их ответы совпадают для того, чтобы иметь разумное алиби.(Может быть, допустимо до 5 ошибок.)

13. Тайфун

Объясните ученикам, что эта игра названа в честь сильного ветра, который все сносит. В него можно играть с классом от 3, но он также работает с большими классами. Отлично подходит для обсуждения разговорных тем.

1. Нарисуйте на доске сетку из квадратов — сетка 6 x 6 работает хорошо, и ее заполнение может занять около 45 минут, но вы можете изменить это, когда сыграете несколько раз. Вам просто нужно выбрать размер в зависимости от того, сколько у вас времени.Обозначьте одну ось цифрами, другую буквами. (Или используйте словарные слова, такие как прилагательные на одном и существительные на другом.)

2. На листе бумаги или в блокноте (вне поля зрения) нарисуйте ту же сетку. В своей сетке введите баллы во все поля. Большинство из них должны быть числами, а остальные — буквами. Неважно, какие числа вы выберете, но интересно иметь несколько маленьких (1, 2, 3 и т. Д.) И несколько очень больших (500, 1000 и т. Д.). Примерно в одной из четырех ящиков должна быть буква «Т», означающая «Тайфун.”

3. Разделите учащихся на команды — минимум 3 команды — и отметьте место на доске, чтобы записать результат каждой команды.

4. Задавайте вопросы или дайте задания каждой команде по очереди. Если они ответят правильно, они затем «выбирают ящик», используя метки сетки. Учитель проверяет секретную сетку и записывает счет в сетку на доске. Этот счет также записывается в поле для счета команды.

5. Если выбранное поле содержит число, баллы просто складываются. Но если в поле стоит буква «Т», команда затем выбирает, счет какой другой команды она хочет «сбросить» до нуля.

Notes on Typhoon:

• Если у вас заканчивается время, но игра еще не завершена, объявите период «без вопросов, просто выбирайте», чтобы заполнить оставшуюся часть сетки и узнать, кто победит.

• Эта игра нравится учащимся, поэтому вы можете оживить ее, добавив различные символы в некоторые коробки. Я использую:
  • Обмен: Они должны поменять свой счет на счет другой команды, даже если они выигрывают.
  • S: Украсть. Они могут украсть счет, а не просто унести его.
  • D: Двойной. Они удваивают свой собственный счет.

• Сыграв пару раз в эту игру, студенты могут легко запустить ее сами. Это дает еще больше возможностей для выступления. Один ученик (или пара) может управлять сеткой, другой — доской, другие могут задавать или выбирать вопросы или задачи, а кто-то может быть ведущим игры.

После речевого упражнения

Если вы хорошо проведете речевое упражнение, студенты часто будут в нем участвовать.Вполне возможно, что их потом нужно будет «проинформировать», прежде чем они покинут класс. Это помогает им избавиться от остаточного волнения и закрепить извлеченные уроки.

Всегда выделяйте несколько минут в классе, чтобы поговорить о занятии, о том, что им понравилось (или что они ненавидели), что они почувствовали и что, по их мнению, они узнали.

Конечно, на все это нужно потратить больше времени на выступления!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Да, и еще кое-что…

Если вам понравились эти упражнения, вам понравится использовать FluentU в классе. FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

Это огромная коллекция подлинных англоязычных видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно.Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов.

Здесь вы найдете видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений. Студенты смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет слово «принес», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентам нравятся мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел».

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.