Система внутренне согласованных представлений о себе это: Особенности возрастной психологии — ответы к тесту

Особенности возрастной психологии — ответы к тесту

Особенности возрастной психологии — ответы к тесту

Внимание! zachteno.net не продает дипломы, аттестаты об образовании и иные документы об образовании. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ.

Вопрос 1. Исследования психических феноменов среди человеческих сообществ, находящихся на разных уровнях развития, называется:

• Ответ: методом кросс-культурных исследований

Вопрос 2. Содержание тех задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но уже осуществляет с помощью взрослого, является характеристикой ребенка, которая называется зоной:

• Ответ: ближайшего развития

Вопрос 3. Ведущей потребностью в юношестве является:

• Ответ: потребность в общении и потребность в уединении

Вопрос 4. Формирование базального доверия является содержанием ____________________ стадии психосоциального развития.

• Ответ: орально-сенсорной

Вопрос 5. Автором закона метаморфозы, который гласит, что развитие есть цепь качественных изменений, является:

• Ответ: Л.С. Выготский

Вопрос 6. Характерная реакция, при которой организм активно воздействует на окружение, при этом реакция предшествует стимулу во времени, представляет собой ____________________ поведение.

• Ответ: оперантное

Вопрос 7. В соответствии с концепцией Д.Б. Эльконина в кризисе 3 лет доминирующей становится:

• Ответ: мотивационная сторона развития

Вопрос 8. Формирование инициативы является содержанием ____________________ стадии психосоциального развития.

• Ответ: локомоторно-генитальной

Вопрос 9. В культур-антропологических исследованиях было показано, что бурный подростковый кризис является:

• Ответ: характерной особенностью определенных культур

Вопрос 10. Исследование круга общения пожилых показывает, что для них наиболее благоприятны контакты с:

• Ответ: ровесниками

Вопрос 11. Качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловливаемая закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, — это:

• Ответ: психологический возраст

Вопрос 12. Закономерности внутриутробного развития психики плода и психическое развитие в первый месяц после рождения составляют предмет

• Ответ: перинатальной психологии

Вопрос 13. Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в безопасности, — это:

• Ответ: социальная мимикрия

Вопрос 14. При давлении на ладонь и предплечье любой из рук ребенок открывает рот, поворачивает голову в сторону раздражителя и закрывает глаза — это описание рефлекса …

• Ответ: Бабкина

Вопрос 15. Система внутренне согласованных, устойчивых, в большей или меньшей степени осознанных представлений индивида о себе, — это:

• Ответ: Я-концепция

Вопрос 16. Шкала Апгар не включает в себя оценку новорожденного по следующему показателю:

• Ответ: активность

Вопрос 17. Л.С. Выготский является автором

• Ответ: культурно-исторической концепции

Вопрос 18. Период формирования идентичности, при котором индивид находится в состоянии кризиса и принятия самостоятельных решений, называется статусом:

• Ответ: моратория

Вопрос 19. Система ребенок — взрослый первоначально дифференцируется в ____________________ возрасте.

• Ответ: младшем школьном

Вопрос 20. Догадки и предположения о том, что чувствует, думает или намеревается сделать другой человек, — это:

• Ответ: социальный вывод

Вопрос 21. Экспериментальная стратегия формирования, построения психических процессов, с заданными свойствами называется:

• Ответ: формирующим экспериментом

Вопрос 22. Статус идентичности, при котором индивид принимает на себя обязательства, не проходя периода принятия самостоятельных решений, — это статус …

• Ответ: предрешенности

Вопрос 23. Возраст, в котором любовь является новообразованием, — это:

• Ответ: ранняя зрелость

Вопрос 24. Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, — это:

• Ответ: мировоззрение

Вопрос 25. Озабоченность человека благополучием следующего поколения и состоянием общества в терминологии Э. Эриксона определяется как:

• Ответ: продуктивность

Вопрос 26. Образование привязанности ребенка к взрослому в течение первых часов после рождения составляет понятие:

• Ответ: бондинга

Вопрос 27. Знаменитый кризис 3 лет впервые был описан

• Ответ: Э. Келер

Вопрос 28. Авторами теории привязанности являются:

• Ответ: Дж. Боулби, М. Айнсворт

Вопрос 29. Один из видов мышления, характеризующийся связью с представлением ситуации и изменений в ней, — это ____________________ мышление.

• Ответ: наглядно-образное

Вопрос 30. Периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психическими изменениями, связанными с системными качественными преобразованиями, — это:

• Ответ: возрастные кризисы

Вопрос 31. Характерная реакция, вызываемая известным стимулом, при этом стимул всегда предшествует реакции во времени, представляет собой ____________________ поведение.

• Ответ: респондентное

Вопрос 32. Понимание относительности всех знаний, приобретенных человеком на протяжении жизни, в терминологии Э. Эриксона определяется как:

• Ответ: мудрость

Вопрос 33. Психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели, — это:

• Ответ: фрустрация

Вопрос 34. Взаимодействие между людьми, при котором адресатом воздействий выступает личность другого человека, — это:

• Ответ: общение

Вопрос 35. Детальный сбор данных о поведении и истории жизни отдельного человека в течение продолжительного периода времени называется:

• Ответ: методом анамнеза

Вопрос 36. Ребенок начинает строить свое поведение с учетом того, что слова в предложении связаны между собой, что является:

• Ответ: вторым языковым открытием

Вопрос 37. Автором закона развития высших психических функций, суть которого состоит в том, что высшие психические функции возникают как форма коллективного поведения и лишь в последствии они становятся внутренними функциями самого ребенка, является:

• Ответ: Л.С. Выготский

Вопрос 38. Биологически детерминированная последовательность развития либидозной энергии — это ____________________ развитие.

• Ответ: психосексуальное

Вопрос 39. Нормативный подход в психологии разрабатывался:

• Ответ: А. Гезеллом

Вопрос 40. Из пунктов, этапам формирования умственных действий, выделенных П.Я. Гальпериным соответствует следующая последовательность:

• Ответ: 1) мотивационный этап
• Ответ: 2) создание предварительного представления о действии
• Ответ: 3) материальная или материализованная форма действия
• Ответ: 4) внешнеречевая форма действия (громкая речь), или письменная речь
• Ответ: 5) этап громкой «речи про себя»
• Ответ: 6) внутренняя речь (действие в умственной форме)

Вопрос 41. Источником психического развития являются:

• Ответ: обучение, воспитание и общение

Вопрос 42. Формирование автономии является содержанием ____________________ стадии психосоциального развития.

• Ответ: мышечно-анальной

Вопрос 43. Система внутренних факторов, преломляющая и опосредующая воздействия среды, представляет собой …

• Ответ: внутреннюю позицию ребенка

Вопрос 44. В рамках философско-религиозного направления отечественной психологии писали следующие ученые:

• Ответ: Г.И. Челпанов, Н.О. Лосский, В.В. Соловьев

Вопрос 45. Возраст, в котором рефлексия является новообразованием, — это:

• Ответ: младший школьный возраст

Вопрос 46. Общественное, социальное знание, перенесенное во внутренний план мышления, — это:

• Ответ: самосознание

Вопрос 47. Неспособность продвижения от одной психосексуальной стадии к другой, которая приводит к чрезмерному выражению потребностей, называется:

• Ответ: фиксацией

Вопрос 48. Внутренняя временная диаграмма, сверяясь с которой, человек проверяет насколько быстро или медленно он продвигается вперед относительно социальных событий, — это:

• Ответ: возрастные часы

Вопрос 49. Неосознанное желание ребенка обладать родителем противоположного пола и одновременно устранить родителя одного с ним пола — это:

• Ответ: Эдипов комплекс

Вопрос 50. Игра рассматривалась как следствие борьбы между врожденными влечениями и социальным влиянием в теориях

• Ответ: З. Фрейда, К. Юнга

Вопрос 51. Конкретные операции — это подпериод следующего периода развития интеллекта по Ж. Пиаже …

• Ответ: репрезентативного интеллекта

Вопрос 52. Один из видов мышления, характеризующийся использованием понятий, — это ____________________ мышление.

• Ответ: словесно-логическое

Вопрос 53. Механизм психического развития, заключающийся в соединении ребенком своих внутренних целей с теми, которые задаются окружающими, является:

• Ответ: интроцепцией

Вопрос 54. Способ оценки личности, при котором испытуемым предлагают неопределенные стимулы, называется:

• Ответ: проективным методом

Вопрос 55. Автором закона неравномерности детского развития, который гласит, что каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития, является:

• Ответ: Л.С. Выготский

Вопрос 56. Деятельность, направленная на усвоение науки и культуры, принципиальное значение в которой приобретает функция контроля за процессом выполнения действия, — это:

• Ответ: учебная деятельность

Вопрос 57. Процесс развития индивидуального организма — это ____________________ развитие.

• Ответ: онтогенетическое

Вопрос 58. Отношения, функцией которых являются регуляция, планирование, контроль и коррекция сюжетно-ролевой игры называются:

• Ответ: игровыми отношениями

Вопрос 59. Повторяющиеся самоподкрепляемые действия — это:

• Ответ: круговые реакции

Вопрос 60. Уровень модели Бронфенбреннера, который имеет отношение к занятиям, ролям и взаимодействиям индивидуума и его ближайшему окружению, — это:

• Ответ: микросистема

Вопрос 61. Возрастные границы дошкольного возраста — это:Вопрос 62. Восприятие себя внутренне тождественным самому себе, на основе образа «Я», сложившегося в прошлом и смыкающегося с будущим, в терминологии Э. Эриксона определяется как:

• Ответ: идентичность

Вопрос 63. Уровень модели Бронфенбреннера, который включает в себя жизненные ценности, законы и традиции той культуры, в которой живет индивидуум, — это:

• Ответ: макросистема

Вопрос 64. Деятельность в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, — это:

• Ответ: игровая деятельность

Вопрос 65. Неоправданно высокая оценка молодости и дискриминация старости определяется понятием

• Ответ: эйджизм

Вопрос 66. Установление количественного соответствия между двумя или несколькими переменными называется:

• Ответ: корреляционным методом

Вопрос 67. Возраст, в котором произвольность является новообразованием, — это:

• Ответ: дошкольный возраст

Вопрос 68. Правило, устанавливающее вероятность, с которой подкрепление будет происходить, называется ____________________ подкрепления.

• Ответ: режимом

Вопрос 69. Уважение индивидуума к нормам общественного строя и его чувство справедливости называется(-ются):

• Ответ: моралью

Вопрос 70. Не предопределенный заранее тип развития называется:

• Ответ: непреформированным

Вопрос 71. Возраст, в котором чувство взрослости является новообразованием, — это:

• Ответ: подростковый возраст

Вопрос 72. Возраст, в котором мировоззрение является новообразованием, — это:Вопрос 73. Знания о существовании таких налагаемых дружбой обязательств, как честность и верность, уважение к авторитету — это:

• Ответ: социальные отношения

Вопрос 74. Симптом «горькой конфеты» характерен для кризисаВопрос 75. В соответствии с концепцией Д.Б. Эльконина в кризисе 13 лет доминирующей становится:

• Ответ: мотивационная сторона развития

Вопрос 76. Уровень социальных отношений в модели Бронфенбреннера, который образуется взаимосвязями 2-х или более микросистем, — это:

• Ответ: мезосистема

Вопрос 77. Изучение психического развития одних и тех же испытуемых в течение длительного времени, с целью анализа динамики отдельных изменений называется:

• Ответ: лонгитюдным методом

Вопрос 78. Возраст, в котором соподчинение мотивов является новообразованием, — это:

• Ответ: дошкольный возраст

Вопрос 79. Возраст, в котором ходьба (и как следствие расширение пространства ребенка) является новообразованием, — это:

• Ответ: младенчество

Вопрос 80. Эмоционально-положительная реакция на взрослого, которая сопровождается движениями и звуками, — это:

• Ответ: комплекс оживления

Вопрос 81. В соответствии с положением о влиянии порядка рождения в семье на психическое развитие ребенка, чувство неполноценности, наряду с отсутствием чувства независимости формируется у:

• Ответ: последнего ребенка

Вопрос 82. Игра рассматривалась как воссоздание социальных отношений между людьми вне условий непосредственной утилитарной деятельности в теориях

• Ответ: Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина

Вопрос 83. Компонент социального познания, представляющий понимание обычаев и условностей, — это:

• Ответ: социальные предписания

Вопрос 84. Приспособление, прежде всего, сформировавшихся реакций субъекта к объекту с переходом к новым формам реагирования называется:

• Ответ: аккомодацией

Вопрос 85. Социальная ситуация развития представляет собой …

• Ответ: специфическое для данного возраста отношение между ребенком и средой

Вопрос 86. Процесс развития, возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества, — это ____________________ развитие.

• Ответ: филогенетическое

Вопрос 87. Укажите правильную последовательность этапов онтогенеза:

• Ответ: 1) детская психология
• Ответ: 2) ювентология
• Ответ: 3) акмеология
• Ответ: 4) геронтопсихология

Вопрос 88. Возраст, в котором появление речи является новообразованием, — это:

• Ответ: младенчество

Вопрос 89. Из пунктов, периодам интеллектуального развития соответствует следующая последовательность:

• Ответ: 1) сенсомоторный интеллект
• Ответ: 2) репрезентативный интеллект
• Ответ: 3) формальные операции

Вопрос 90. Процесс научения реагировать адекватным образом в различных ситуациях окружения называется:

• Ответ: различением стимула

Вопрос 91. Положение, суть которого в том, что одни свойства предмета при преобразованиях сохраняются неизменными, в то время как другие свойства меняются, — это:

• Ответ: принцип сохранения

Вопрос 92. Отношения между партнерами по игре, функция которых — ориентировка в моральных и социальных ценностях, — это:

• Ответ: реальные отношения в игре

Вопрос 93. Подход в психологии, подчеркивающий роль заботы и поддержки, оказываемых матерью в первый год жизни ребенка, называется:

• Ответ: теорией привязанности

Вопрос 94. Церемонии, которые «вводят» подростков во взрослую жизнь и являются, по сути, одним из наиболее ранних институтов социализации «Я», — это:

• Ответ: инициация

Вопрос 95. Экспериментальные исследования П.Я. Гальперина показали, что важнейшей частью познавательной деятельности является(-ются):

• Ответ: ориентировочная часть

Вопрос 96. Возраст, в котором мудрость является новообразованием, — это:

• Ответ: поздняя зрелость

Вопрос 97. На развитие бихевиоризма громадное влияние оказало учение

• Ответ: русских ученых И.П. Павлова и В.М. Бехтерева о природе рефлексов

Вопрос 98. Уровень модели Бронфенбреннера, связанный с социальной средой, которая, находясь вне сферы непосредственного опыта индивидуума, тем не менее, влияет на него, — это:

• Ответ: экзосистема

Вопрос 99. Игра рассматривалась как предварительное упражнение будущих функций и проявление исходных влечений в теориях

• Ответ: Г. Гросса, В. Штерна, К. Бюлера

Вопрос 100. Способность слить воедино собственную идентичность с идентичностью другого человека без опасения потерять нечто в себе в терминологии Э. Эриксона определяется как:

• Ответ: интимность

Вопрос 101. Укажите формальный закон, не включенный в понятие группировки:

• Ответ: индуктивность

Вопрос 102. Уникальное соединение черт, способов поведения и привычек, определяющих неповторимую картину существования индивидуума, — это:

• Ответ: стиль жизни

Вопрос 103. В соответствии с концепцией Д.Б. Эльконина в кризисе 7 лет доминирующей становится:

• Ответ: операциональная сторона развития

Вопрос 104. Возраст, в котором «Я-концепция» является новообразованием, — это:

• Ответ: подростковый возраст

Вопрос 105. Внешнее и внутреннее возбуждение, которым сопровождается созревание и которое должно побудить подростка к поискам и сближению с существом другого пола, — это:

• Ответ: психическая пубертатность

Вопрос 106. Тип развития, когда в самом начале заданы, закреплены, зафиксированы стадии и конечный результат развития называется ____________________ типом развития.

• Ответ: преформированным

Вопрос 107. Возраст, в котором гордость за свои достижения является новообразованием, — это:

• Ответ: ранний возраст

Вопрос 108. В соответствии с концепцией Л.С. Выготского ведущей психической функцией младшего школьного возраста является:

• Ответ: мышление

Вопрос 109. Возрастные границы раннего возраста — это:Вопрос 110. Способность быть верным своим привязанностям и обещаниям, несмотря на неизбежные противоречия в системе ценностей, в терминологии Э. Эриксона определяется как:

• Ответ: верность

Вопрос 111. Психогенетика — это область психологического знания, предметом которой является(-ются) …

• Ответ: происхождение индивидуальных психологических особенностей человека

Вопрос 112. Манипулирование одной переменной (независимой) в условиях тщательного контроля, наблюдение за ее влиянием на другую переменную (зависимую) называется:

• Ответ: экспериментальным методом

Вопрос 113. Тенденция преувеличивать свои физические, интеллектуальные или социальные способности — это:

• Ответ: комплекс превосходства

Вопрос 114. Преувеличенное чувство собственной слабости и несостоятельности — это:

• Ответ: комплекс неполноценности

Вопрос 115. Действия, наиболее общие, интериоризированные и обратимые, — это:

• Ответ: операции

Вопрос 116. Автором понятия «психическая пубертатность» является:

• Ответ: Ш. Бюллер

Вопрос 117. Закрытая обратимая система, подчиняющаяся формальным законам, называется:

• Ответ: группировкой

Вопрос 118. Статус идентичности, при котором индивид не проходит через кризис и не принимает на себя обязательств, называется статусом:

• Ответ: диффузии

Вопрос 119. Психические и социальные изменения, впервые возникающие на данной возрастной ступени и определяющие сознание ребенка, — это:

• Ответ: возрастные новообразования

Вопрос 120. Онтогенез всякого организма есть краткое и сжатое повторение (рекапитуляция) филогенеза данного вида — это суть …

• Ответ: биогенетического закона

Вопрос 121. Расширение взятых на себя обязательств о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес, в терминологии Э. Эриксона определяется как:Вопрос 122. Ребенок начинает строить свое поведение с учетом того, что каждый предмет имеет свое название, что является:

• Ответ: первым языковым открытием

Вопрос 123. Автором периодизации развития морали является:

• Ответ: Кольберг

Вопрос 124. В соответствии с концепцией Л.С. Выготского ведущей психической функцией младенчества является:

• Ответ: психические функции недифференцированны

Вопрос 125. Особого рода испытание, результаты которого соотносятся с заданными параметрами, — это:Вопрос 126. Автором концепции рекапитуляции является:

• Ответ: Ст. Холл

Вопрос 127. Возраст, в котором комплекс оживления является новообразованием, — это:

• Ответ: новорожденность

Вопрос 128. В соответствии с концепцией Л.С. Выготского ведущей психической функцией дошкольного возраста является:Вопрос 129. Субъективное отражение ребенком своего объективного места в системе социальных отношений является:

• Ответ: переживанием

Вопрос 130. Начальные периоды онтогенеза, главная социальная функция которых состоит в подготовке человека к взрослому самостоятельному труду, — это:

• Ответ: детство

Вопрос 131. Возраст, в котором забота является новообразованием, — это:

• Ответ: средняя зрелость

Вопрос 132. Возраст, в котором самооценка является новообразованием, — это:

• Ответ: младший школьный возраст

Вопрос 133. Из пунктов, стадиям психосексуального развития соответствует следующая последовательность:

• Ответ: 1) оральная
• Ответ: 2) анальная
• Ответ: 3) фаллическая
• Ответ: 4) латентная
• Ответ: 5) генитальная

Вопрос 134. Объективация практического интеллекта это подпериод следующего периода развития интеллекта по Ж. Пиаже …

• Ответ: репрезентативного интеллекта

Вопрос 135. Тенденция подкрепленного поведения распространяться на множество подобных ситуаций называется:

• Ответ: генерализацией

Вопрос 136. В соответствии с концепцией Д.Б. Эльконина в кризисе 1 года доминирующей становится:

• Ответ: операциональная сторона развития

Вопрос 137. Деятельность, в которой перестраиваются основные психические процессы и происходят изменения психологических особенностей личности, называется:

• Ответ: ведущей

Вопрос 138. Изучение психического развития с точки зрения влияния факторов среды и факторов наследственности называется:

• Ответ: близнецовым методом

Вопрос 139. Противоречия, порождаемые собственной активной деятельностью ребенка в мире, являются движущей силой ____________________ развития.

• Ответ: психического

Вопрос 140. Принцип, характеризующий процесс ступенчатого созревания личности, основывающийся на развитии социальных возможностей, называется:

• Ответ: эпигенетическим принципом

Вопрос 141. Избирательная чувствительность, восприимчивость к внешним воздействиям, обнаруживающаяся на каждом возрастном этапе, — это:

• Ответ: сензитивность возраста

Вопрос 142. Если подошвенную поверхность ступни ребенка поглаживать от пятки к пальцам, наблюдается тыльное сгибание большого пальца стопы и подошвенное сгибание всех остальных пальцев — это описание рефлекса …

• Ответ: Бабинского

Вопрос 143. Автором периодизации развития дружбы является:Вопрос 144. Ожидания и требования, предъявляемые к ребенку обществом, представляют собой …

• Ответ: идеальную форму развития

Вопрос 145. Наука, исследующая развитие психики человека и ее особенностей на протяжении всей жизни, от рождения до смерти, — это:

• Ответ: возрастная психология

Вопрос 146. Один из видов мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, — это ____________________ мышление.

• Ответ: наглядно-действенное

Вопрос 147. Когда ребенка резко опускают или поднимают на несколько дюймов, обе его руки, полусогнутые в локтях, раздвигаются, а пальцы растопыриваются — это описание рефлекса …Вопрос 148. Включение нового объекта в уже существующие схемы действия называется:

• Ответ: ассимиляцией

Вопрос 149. Автором социально-когнитивного подхода в психологии является:

• Ответ: А. Бандура

Вопрос 150. Центрация на собственном теле — это подпериод следующего периода развития интеллекта по Ж. Пиаже …

• Ответ: сенсомоторного интеллекта

Вопрос 151. Наиболее общее содержание, сохраняющееся в действии при его многократном повторении, — это:

• Ответ: схема действия

Вопрос 152. Автором закона организации психического развития во времени, который гласит, что ритм психического развития не совпадает с ритмом времени и меняется в разные годы жизни, является:

• Ответ: Л.С. Выготский

Вопрос 153. Психическое развитие как ряд возрастных стадий, которые в строго определенной последовательности сменяют друг друга, характеризует:

• Ответ: нормативный подход

Вопрос 154. Статус людей, прошедших кризис и связавших себя обязательствами, вследствие сделанного ими выбора, называется статусом:

• Ответ: идентичности

Вопрос 155. В соответствии с концепцией Л.С. Выготского ведущей психической функцией раннего возраста является:

• Ответ: восприятие

Вопрос 156. Модель развития ребенка, согласно которой растущий ребенок реструктурирует элементы жизненной среды, одновременно подвергаясь воздействию этих элементов, — это модель …

• Ответ: экологических систем

Вопрос 157. Отсутствие осознания собственной субъективности, объективной меры вещей характерно для:

• Ответ: эгоцентризма мышления

Вопрос 158. Своеобразное, специфическое для данного возраста, единственное и неповторимое отношение между ребенком и средой, является:

• Ответ: социальной ситуацией развития

КЛИЕНТАМ

УСЛУГИ СЕРВИСА

УСЛУГИ СЕРВИСА

Москва Зачтено (zachteno.net) — оказывает консультационную поддержку студентам. Выполненные специалистами сайта задания, не являются готовым научным трудом. Предоставляемая информация носит справочный характер, которая в последствии может использоваться в качестве базы для создания научной работы.

Политика конфиденциальности
Договор оферты

Copyright © «ООО Просвещение» © 1999 — 2020

Онлайн-тесты на oltest.ru: Особенности возрастной психологии

Онлайн-тестыТестыФилософия и психологияОсобенности возрастной психологиивопросы

121. Ребенок начинает строить свое поведение с учетом того, что слова в предложении связаны между собой, что является:
• вторым языковым открытием

122. Своеобразное, специфическое для данного возраста, единственное и неповторимое отношение между ребенком и средой, является:
• социальной ситуацией развития

123. Симптом «горькой конфеты» характерен для кризиса
• 7 лет

124. Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, — это:
• мировоззрение

125. Система внутренне согласованных, устойчивых, в большей или меньшей степени осознанных представлений индивида о себе, — это:
• Я-концепция

126. Система внутренних факторов, преломляющая и опосредующая воздействия среды, представляет собой …
• внутреннюю позицию ребенка

127. Система ребенок — взрослый первоначально дифференцируется в ____________________ возрасте.
• младшем школьном

128. Содержание тех задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но уже осуществляет с помощью взрослого, является характеристикой ребенка, которая называется зоной:
• ближайшего развития

129. Социальная ситуация развития представляет собой …
• специфическое для данного возраста отношение между ребенком и средой

130. Способ оценки личности, при котором испытуемым предлагают неопределенные стимулы, называется:
• проективным методом

131. Способность быть верным своим привязанностям и обещаниям, несмотря на неизбежные противоречия в системе ценностей, в терминологии Э. Эриксона определяется как:
• верность

132. Способность слить воедино собственную идентичность с идентичностью другого человека без опасения потерять нечто в себе в терминологии Э. Эриксона определяется как:
• интимность

133. Статус идентичности, при котором индивид не проходит через кризис и не принимает на себя обязательств, называется статусом:
• диффузии

134. Статус идентичности, при котором индивид принимает на себя обязательства, не проходя периода принятия самостоятельных решений, — это статус …
• предрешенности

135. Статус людей, прошедших кризис и связавших себя обязательствами, вследствие сделанного ими выбора, называется статусом:
• идентичности

Возрастная психология – это — Тест

метки: Автор, Ребенок, Возраст, Деятельность, Психология, Возрастной, Слово, Личность

Тест по Психологии развития и возрастной психологии

ААвтор периодизации возрастных кризисов (кризис новорожденности (до 1 мес.), кризис одного года, кризис 3 лет, кризис 7 лет, подростковый кризис (11–12 лет) и кризис юношеский.): А. Л.С. Выготский

Автор периодизации (беззубое детство, молочное – зубое детство, период смены зубов, стадия прорезывания премоляров и клыков, постояннозубое детство): А. П.П. Блонский

Авторы, занимающиеся вопросом об историческом происхождении периода детства: Б. Д. Б. Элькон

Автор — основатель теории «научения»: В. Э. Торндайк

Автор теории «когнитивного развития»: Б. Ж. Пиаже

Автор концепции социального научения: В. А. Бандура

Автор теории привязанности: А. Дж.Боулби

Автор теории морально-нравственного развития: Б. Л.Кольберг

Автор, которому принадлежит следующая цель: «Выявить генетические возможности для преодоления психологических жизненных кризисов». Б. Э. Эриксон

Автор, которому принадлежат следующие слова: «Прежде чем приступить к постройке, надо было заложить фундамент»: Б. Л.С. Выготский

Автор теории конвергенции двух факторов: Б. В.Л.Штерн

Автор, занимающийся проблемой влияния условий перинатального периода на эмоционально-личностное развитие ребенка А. А.Б. Пальчик и О. А. Соколова

Автор, исследующий формирование психики ребенка: В. Т. Верни

Автор, исследующий время формирования личности ребенка в утробе матери: Б. Даминик Пурпур

Автор «концепции матриц сознания»: А. С. Гроф

Автор утверждавший, что у ребенка остается в памяти момент рождения: Б. Т. Верни

Автор, занимающийся исследованием младенчества: А. Н.М. Щелованов и М. И. Лисина

Автор слов: «События первого года жизни формируют у ребенка основу доверия или недоверия». Б. Э. Эриксон

«Акмеологией» называют: В. самостоятельная научная дисциплина, исследующая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости.

Б

Б. Ливехуд о личностном кризисе в зрелом возрасте говорит следущее:

А. это «особый шанс продвинуться в процессе потенциального созревания», ответив на вопрос: «Какова моя действительная задача?»

Безусловные рефлексы новорождённого: В. ориентировочный рефлекс

Большую трудность восприятия в раннем детстве представляет: А. восприятие времени

Б.Г. Ананьев подчеркивает, что психология среднего возраста:

21 стр., 10488 слов

Современное состояние теории психического развития в отечественной возрастной психологии

… развития и характеризующее перестройку всей личности ребенка на новой основе. Несбалансированность и неполнота двух ведущих теорий психического развития … освоение операционально-технической сферы. Этап детства открывается кризисом 3 лет, знаменующим начало дошкольного … Исходной основой при построении новой психологии развития для авторов выступило соотношение категорий «цивилизация — культура …

А. сравнительно новая отрасль возрастной психологии

Большое влияние на сохранность познавательных функций взрослых оказывает:

А. активное стремление к новому в самых различных областях жизнедеятельности, поиск информаци

В

Возрастная психология – это

А. отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики

Возрастная психология изучает:

В. развития человека с момента рождения до глубокой старости, динамику развития отдельных психических процессов и свойств формирования качеств личности

Возникновение возрастной психологии: Б. конец 19в.- начало 20века

Возраст это — …А. своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями

Виды возраста: А. биологический

Вид наблюдения, при котором фиксируются только некоторые особенности поведения ребенка: Б. выборочное

В концепции учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В.В. Давыдова разрабатывалось:

Б. формирование личности

В основе системного анализа содержится: А. культурно-историческая концепция

Ведущая деятельность в младшем подростковом возрасте по Д.Б. Эльконину:

Б. учебно-профессиональная деятельность

В психической жизни новорождённого имеют место: А. ощущения

Ведущий вид деятельности в младенческом возрасте: Б. эмоционально-непосредственное общение

Ведущий вид деятельности у ребёнка во втором полугодии жизни становится:

В. предметно- манипулятивная деятельность

Ведущий тип деятельности в раннем возрасте: В. предметная деятельнос

В предметной деятельности ребёнка раннего возраста происходит:

13 стр., 6430 слов

Развитие музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста в процессе обучения пению Содержание

Введение ________________________________________________________ Глава 1. Теоретические основы развития музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста. 1.1Проблема развития музыкально-творческих способностей в психолого- педагогических исследованиях ________________________ 1.2.Понятие музыкально-творческих способностей__________________ 1.3.Методы и средства развития …

Б. развитие восприятия

В раннем возрасте (от 1 до 3) преобладает развитие психического познавательного процесса:

А. восприятие

Ведущим типом деятельности в младшем школьном возрасте является:

Б. учебная деятельность

В учебной деятельности у младших школьников формируется:

Б. произвольное поведение

Важной возрастной особенностью в этом возрасте является: А. подражаемость

В своих исследованиях Н. Б. Андрианова выделила количество типов школьников: В. 4 типа

Внутренние органы у подростков растут: А. медленнее, чем скелет

В подростковом возрасте память становится: А. интеллектуализированно

Ведущая деятельность в ранней юности: В.профессиональное определение

Включение во все виды социальной активности, получение профессионального образования, образование семьи – характеристика критериев: А. взрослости

В период взрослости ведущим типом деятельности является: А. труд

Выявлены следующие особенности механизмов развития психических функций:

В. развитие психофизиологических и психологических функций взрослого человека включает совмещение процессов повышения, стабилизации и понижения функционального уровня, отдельных функций и познавательных способностей

Выберите правильное утверждение:

А. в период 30-33 года наблюдается высокое развитие внимания, памяти, мышления, которое снижается к 40 годам

В комплексных теориях старения излагается, что:

 А.старение многогранно, оно состоит из нескольких взаимосвязанных биологических, социальных, психологических процессов

В соответствии с классификацией Европейского регионального бюро ВОЗ, долгожительство:

7 стр., 3483 слов

Взаимосвязь смысловой сферы личности и мотивации учебно-профессиональной деятельности в юношеском возрасте

… сфера личности в юношеском возрасте. Предмет: взаимосвязь смысловой сферы личности и мотивации учебно-профессиональной деятельности в юношеском возрасте. Цель: определить особенности взаимосвязи между смысловой сферой личности … межу смысловой сферой личности и мотивацией учебно- прфессиональной деятельности. Преобладание категорий самореализации, саморазвитие, достижение в группе исследуемых …

В. с 90 лет

Г

Год становления возрастной психологии, как самостоятельной научной дисциплины:

Б. конец 19в. — начало 20 века

Год введения А.С. Симоновичем систематического наблюдения за речевым развитием ребенка от его рождения до 17 лет: А. 1861

Границы ранней юности: А. от14 -18 лет

Г. Шихи показала специфику возрастных кризисов: А. женщин в отличие от мужчин

Д

Дифференциация эмоциональной сферы происходит в: В. . 6-7 лет

Дошкольный возраст – это … Б. этап психического развития от 3 до 6–7 лет

Достижения возраста в когнитивной сфере: В. развитие произвольности познавательных процессов

Достижения периода в эмоциональной сфере: В. эмоционально-положительное отношение к себе

Достижения возраста мотивационной сфере: А. выстраивание иерархии мотивов

Достижения в развитии личности: Б. переживание своей уникальности, своей «самости»

Достижения в поведении и деятельности: В. подчинение авторитету старших

Достижения юношеского возраста в когнитивной сфере:

Б.формирование индивидуального стиля умственной деятельности

Достижения юношеского возраста в эмоциональной сфере:

А. умения скрывать и маскировать свои чувства

Достижения юношеского возраста в мотивационной сфере:

В. потребность в глубокой эмоциональной привязанности

Достижения юношеского возраста в развитии личности: Б. психологическая устойчивость личности

Достижения юношеского возраста в поведении и деятельности: А. саморазвитие

Для эмоционального благополучия подростка необходимо: В. одинаковая оценка и самооценка

Достижения возраста в когнитивной сфере: Б. освоение системы научных понятий

Достижения возраста в эмоциональной сфере:

В. длительность и устойчивость эмоциональных отношений

Достижения возраста в мотивационной сфере: А. личностные интересы

Достижения возраста в развитии личности:

Б. интерес к себе как к личности, к своим способностям, возможностям

Достижения возраста в поведении и деятельности: Б. стремление к поведенческой автономии

21 стр., 10003 слов

Влияние стилей общения педагога на развитие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста

… Влияние стиля педагогического общения учителя на развитие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста Младший школьный возраст — это особый период в жизни ребенка. Когда ребенок приходит … понимание ценности сотрудничества в совместной деятельности и обеспечивает сорадость при достижении успеха. Этот стиль объединяет детей: постепенно у них появляется чувство …

Дает ли знание о кризисах преимущество человеку, переживающему их:

А. да, человек осознает, что не стоит винить посторонние препятствия

Детство – это … В. период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной психологической зрелости

Дискриминационное научение – это … А. последовательность, избирательным поощрением отдельных действий, ведущих к желаемому результату

ЗЗадачи юношеского периода: В. вовлечение во взрослую жизнь Зрелая личность – это: В. личность, не лишенная противоречий и трудностей, но способная принимать и осознавать эти противоречия, и продуктивно разрешать

Значение слов ребёнок начинает понимать: А. со слов-указаний

И

Интенсивным развитием в первое полугодие жизни является: А. сенсорные механизмы

Исследованием слепоглухих детей занимался: Б. И.А. Соколянский и А. И. Мещеряков

Исследованием способностей младших школьников занимался: Б. Б. М. Теплов

Исследованием подростков занимался: Б. Л. И. Божович

Исследователь феномена интересов у подростков: А. Г. И. Щукина

Имеются различные точки зрения на периодизацию человеческой жизни и возрастной отсчет старения, но большинство ученых эмпирически как начало старости выбирают возраст:

 В. от 60-65 лет

К

Когнитивная теория старения рассматривает:

Б. процесс снижения эмоциональных и интеллектуальных способностей

Кто из авторов занимался исследованием возрастной психологии: В. З. Фрейд, Л.С. Выготский

Критерии зрелости по (Б.Г. Ананьеву): Б. психологическая зрелость

Кризис — это …

Б. острая ситуация для принятия какого-то решения, важнейший момент в жизни человека

Кризис раннего детства по Д.Б. Эльконину: А. в 3 года

Комплекс оживления – это …

В. Эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движением и звукам

Как социальное явление старость обычно ассоциируется:

А. с изменением (снижением) социального статуса

23 стр., 11027 слов

Развитие звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

… (7 — 10 лет — период больших диагностических возможностей). Термин «задержка» подчеркивает временной (несоответствие уровня психического развития паспортному возрасту ребенка) и вместе с тем временный … составляющих — интеллекта, мышления и др. психических функций, эмоционального развития, соответствующих возрасту ребенка. В психологии и педагогике существуют возрастные периодизации, в которых …

Какие из перечисленных этапов не входят в этапы умирания по К.Росс:

А. потерю важной социальной роли

Когнитивная особенность подросткового возраста:

А. способность анализировать

К определению возрастных кризисов взрослости можно отнести следующее высказывание:

А. хронологические сроки нормативных возрастных кризисов имеют весьма приблизительный характер

Кризис середины жизни — это: Б. кризис 4 0 — л е т и я

Кризис среднего возраста: Б. 40-45 лет

Какие из перечисленных профессиональных циклов относятся к периоду средней взрослости(30-45 лет):Б. становление профессионала

М

Механизмы психического развития: Б. социальная ситуация

Механизмы формирования высших психических функций (по Л.С.Выготскому):

А. усвоение культурных знаков

Метод З. Фрейда для создания структурной теории личности: А. психоанализ

Месяц появления социальной улыбки: А. конец 1 месяца

Местоимение «Я» появляется в речи у ребёнка в возрасте: А. 2 года

Мотивы делинквентного поведения в юношестве связаны:

А. с направленностью личности, её взглядами

Н

Название возраста, который начинается с момента зачатия и количеством прожитого человеком времени: Б. хронологически

Назовите автора, кто ввёл понятие «социальная ситуация»: В. Л.С. Выготский

Название метода, который исследовал Ж. Пиаже и его последователи:

А. метод клинической беседы

Неделя внутриутробного периода, когда у ребёнка функционируют все органы чувств:

Б. к 20 неделе

Неделя внутриутробного периода, когда у ребенка развивается слуховая чувствительность:

В. 16 неделя

На каком месяце пренатального периода можно разглядеть глаза,уши, нос:

А. на первом

Новорожденность – это …

В. возрастной период от рождения до достижения четырех-шести месяцев

На основе предметного действия у ребенка формируется: В. все формируется сразу

Нравственный идеал юноши: А.эмоционально окрашенный образ

Название кризиса возраста: Б. кризис новых надежд

Наука геронтология это: А. наука о старении

О

3 стр., 1225 слов

Влияние иппотерапии на развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом

Оглавление Введение 2 Глава 1. Иппотерапия: понятие и область применения. 4 1.2 Понятие «иппотерапии» 4 1.2 История иппотерапии 8 Глава 2. Лечение детей посредством иппотерапи 14 2.1 ДЦП у детей и способы его лечения 16 2.2 Лечение детей с ДЦП иппотрапией 23 2.3 Методика лечения 29 2.4 Исследование и его результаты 35 Заключение. 38 Список использованной литературы 41 Введение Иппотерапия –это …

Особенностью развития языка ребёнка является:

В. она отвлечена от конкретной ситуации

Основным психическим процессом у ребенка в начале школьного обучения, по мнению Л.С. Выготского, является: А. мышление

Основным мотивом деятельности в младшем школьном возрасте является :

А. достижение успеха

Основная линия отношений для социальной ситуации развития младшего школьника:

В. ребёнок-учитель

Основной мотив развития младшего школьника: А.учебный

Область исследования в психологии Л. С. Выготским:

В.психологию развития

Особенность возрастного периода раннего детства:

А. зарождение мотивационных форм поведения

Основная цель в психическом развитии у подростка:

Б. установление взаимоотношений с окружающими

Основным предметом учебной деятельности старшеклассника является:

Б.систематизация индивидуального опыта

Основные новообразования возраста:

А. изменения в мировоззрении

Одна их важнейших особенностей этого периода является:

В. повышенный интерес к вопросам полового развития

Отличия нормативных кризисов взрослости от детских кризисов:

А. в зрелом возрасте основные виды деятельностей (трудовая, семья, общение и т.д)остается постоянной в отличие от периода детства, когда происходит периодическая смена ведущих деятельностей

Основоположник социальной геронтологии: Б. Дж. Холл

Особенность развития психики человека в младшем школьном возрасте?

А. учебная деятельность

Основной вид деятельности взрослого человека? Б. труд

Особенности геронтегенеза: А. усиление чувства одиночества

Основная ведущая деятельность ребёнка: В. предметно-манипулятивная

Особенности умственного пересказа у младших школьников исследовал психолог: В. А. И. Липкина

 Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является: А. неестественность поведения

П

Проблемы современной возрастной психологии:

А. проблема органической и средовой обусловленности психики и поведения человека;

Признаки развития по Л.С.Выготскому Б. появление новых элементов в развитии

Первые попытки экспериментального исследования умственного развития детей:

В. в начале 19 века

Предпосылки развития человека: А. задатки

.

Первая попытка создания системного анализа в России: Б. Л.С. Выготский

Первая, крупная и самая знаменитая работа Э. Эриксона: Б. детство и общество

Пренатальное развитие – это … Б. период от оплодотворения до рождения

Период внутриутробного развития, когда ребенок начинает открывать рот: В. 10 неделя

Предзародышевая стадия длится: В. От 0 до 2 недель

Перинатальный период – это … Б. период рождения ребенка

Плод способен слышать, плакать, сильно сжимать руку в кулачок на Б. на шестом месяце

Первый критический период в развитии ребенка по Д. Б. Эльконину:

Б. кризис новорожденности

Первый объект, выделяемый ребенком из окружающей действительности:

А. человеческое лицо

Период младенческого возраста, состоящийт из двух подпериодов:

В. 1п. – до 5-6 месяцев и 2 п. – от 5-6 до 12 месяцев

Потребность в новых впечатлениях возникает: В. 3-5 неделя рождения

Первое языковое «открытие» у ребёнка описал: А.В. Штерн

При переходе от ручных действий к орудийным у ребёнка зарождается новое качество:

В. наглядно-действенное мышление

Первое «языковое» открытие сделал: Б. В. Штерн

По мнению В. Келера, наглядно-действенное мышление ребенка похоже на животное:

В. обезьяна

Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра: Б. в пятом классе

Подростковый возраст – это … Б. стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь

При организации учебно-воспитательной работе с подростками необходимо учитывать:

В. существенное мнение играет мнение товарищей

Поведение и деятельность подростка определяет: А. самооценку

При конфликтах с окружающими, у подростка проявляется самооценка: Б. завышенная

Период завершения сексуальной ориентации: Б. подростковый период

Показатели интеллектуальной зрелости в юности:

А. сформированность теоретического мышления

Показатель развития нравственности старшего подростка: В. ответственность

Период взрослости как психологический период:

А. наиболее продолжительный период онтогенеза

Понятия «взрослость» и «зрелость»: А. не тождественны

Проблему взаимоотношений старого человека и членов его семьи можно отнести:

Б. к социальной проблеме

Процесс старения это: А. закономерный процесс

Причины кризисов в старости:

А. выход на пенсию, потеря важной социальной роли, потеря здоровья

Период выхода на пенсию: В. имеет индивидуальную выраженность

Р

Ребенок начинает ходить (самый ранний возраст): В. к 8 месяцам

Развитие аффективной сферы начинается: А. до рождения

Ранний возраст – это … В. стадия психического развития ребенка от 1 года до 3-х лет

Речь дошкольника, содержащая инструкции, объяснения, указания, называется:

В. объяснительной речью

С

Система, отвечающая за положение тела в околоплодной жидкости на протяжении всего внутриутробного периода: А. вестибулярная система

Сильный синаптогинез у младенца проходит: Б. от 2-4 месяцев

Синдром патологии детского психического и личностного развития называется:

А. госпитализм

Сензитивный период — это …

В. возрастные интервалы индивидуального развития, при прохождении которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира

Стратегия исследования раннего детства в возрастной психологии: В. Наблюдение

Стадия формирования Супер-Эго (по З.Фрейду):В. фаллическая стадия

С помощью лонгитюдного метода: А. длительно прослеживается ход психического развития

Стадии развития личности по теории Э.Эриксона называются: В. Эпигенитические

Стадия «младенчества» по З.Фрейду: В. Оральная

С точки зрения психоанализа в основе развития психики лежит: А.сексуальность

Стадия возраста от 6 до 13 лет по З.Фрейду: В. латентная

Стадия отрочества в периодизации у Д.Б. Эльконина длится: В до 18 лет

Стадии развития по Э.Эриксону: В. восемь

Сенситивный период развития воли: В. младший школьный возраст

Создание национальной ассоциации пренатального воспитания Андре Берти: Б. 1982 год

Срок образование зародыша из оплодотворенной яйцеклетки: В. 2 месяца

Социальная ситуация ребёнка первого года: А. ребенок-взрослый

Следующие слова «Ребенок начинает раньше взаимодействовать с предметом, а потом уже дает ему игровое название» принадлежат: А. Ф. И. Фладкиной

Социальная ситуация развития дошкольника: В. отделение ребёнка от взрослого

Социаальной нормой к концу младшего школьного возраста для последующего обучения является: В.желание учиться и верить в свои силы

Система внутренне согласованных представлений о себе – это: В. «Я-концепция»

Социальная дезадаптация при акцентуации характера в подростковом возрасте:

В. бывает непродолжительной Стремление подростка: А. к взрослости

Социальная ситуация юношеского возраста: В. переход к самостоятельной взрослой жизни

Современные исследования в области когнитивной сферы периода взрослости, в том числе и лонгитюдные, доказали: А. когнитивное развитие у взрослых не заканчивается

Старость рассматривается А. как сложное биосоциопсихологическое явление

Среди причин старения населения выделяют: А. сокращение рождаемости, улучшение здравоохранения

Старость как биологическаю проблему рассматривали: А.А.А. Богомолец

Старость как социальная проблема рассматривалась в: А. теории разобществления

Социально-экономические показатели перехода к старшему возрасту:

А. официальный возраст выхода на пенсию

Т Типы возрастных преобразований: В. эволюционные, революционные, ситуационные

Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребёнка служит:

А. книга В.Прейна «Душа ребёнка»

Труд – это …Б. процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества;

Термин «совокупная деятельность» принадлежит: А. Д.Б. Эльконину

Теория разобществления: А. «выход из игры» обоснован и неизбежен

Теорией разобществления занимались: А. Дж. Розен

У

Упорядочение внешних событий в субъективную картину представлений — это: В. ассимиляция

У людей, успешно преодолевших кризис среднего возраста:

А.после 50-60 лет возможно достижение второй творческой кульминации на основе обобщения жизненного опыта

Ф

Факторы онтогенетической эволюции по Б.Г. Ананьеву: В. знаковые системы

Формирование жировой клетчатки у плода заканчивается к: В. к моменту рождения

Факторы, влияющие на отклонения в развитии плода: Б. разного рода зависимости

Факторы, влияющие на позитивное развитие плода: А. эмоциональная устойчивость женщины

Ч Что не входит в задачи развития в поздней взрослости:В. организация досуга

Четыре стадии развития интеллекта у ребенка исследовал:Б. Ж. Пиаже

Э Эмбриональная стадия – это …А. Зародыш

Этап функциональных действий возникает: Б. от 10-14 месяцев

Эмоциональная направленность возраста: В. моральная направленность

Ю

Юношеский возраст – начальный этап: Б. физической зрелости

Юность – возраст: А. эмоциональной сенситивности

Юношеская мечта: Б. любовь

Б 2а 3б 4а 5а 6абгд 7б 8г 9д 10б 11д 12абвг 13аб

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Возрастная психология

Б 2а 3б 4а 5а 6абгд 7б 8г 9д 10б 11д 12абвг 13аб

В 15б 16г 17д 18абвгд 19б 20б 21д 22а 23д 24б 25в 26д 27а 28а 29а 30д

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА»
ДЛЯ 1 КУРСА

1.ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В РЕЗУЛЬТАТЕ, КОТОРОГО ИССЛЕДОВАТЕЛИ ПОЛУЧАЮТ КОНКРЕТНЫЙ ФАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

1. Рейтинг

2. Моделирование

3. Беседа

Наблюдение

5. Собеседование

2.ВЕДУЩИМ ВИДОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЯВЛЯЕТСЯ:

Учебная деятельность

2. Учебно-профессиональная деятельность

3. Общение со сверстниками

4. Эмоциональное общение

3.ЦЕЛОСТНУЮ СИСТЕМУ ОБУЧЕНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX СОЗДАЛ:

К.Д. Ушинский

2. В.А. Сухомлинский

3.М.В. Ломоносов

4. Я.К. Коменский

5. А.С. Макаренко

4.ПРЕДМЕТОМ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЯВЛЯЕТСЯ:

Процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека.

2. Процесс развития психологической науки.

3. Особенности индивидуального развития людей.

4. Особенности развития педагогических навыков и умений.

5. Процесс развития и сознания человека.

5.КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ, КОЛЛЕКТИВНАЯ ВЫРАБОТКА СПОСОБОВ ПРЕОДОЛЕНИЯ ИХ НЕДОСТАТКОВ НАЗЫВАЕТСЯ…

Педагогическим консилиумом

2. Собеседованием

3. Исследовательской беседой

4. Педагогический эксперимент

5. Педагогическим наблюдением

6.Основные этапы психического развития человека включают:

1. Детство, отрочество, юность, зрелость, старость.

2. Созревание и старение.

3. Созревание.

Младенчество, раннее детство, юность, старость.

5. Новорожденность, младенчество, школьный период, старость.

7.ОСНОВНАЯ ЕДИНИЦА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:

Педагогическая задача

2. Учебное занятие

3. Деятельность педагога

4. Деятельность учащихся

5. Педагогическая задача

8.Ведущей деятельностью в ранней юности является:

1. Учебная деятельность.

Учебно-профессиональная деятельность.

3. Профессиональная деятельность.

4. Интимно-личностное общение со сверстниками.

5. Учебно-игровая деятельность.

9.ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ ЯВЛЯЕТСЯ:

1. Процесс обучения

2. Процесс возрастных изменений личности

3. Основные закономерности воспитания и обучения

Процессы обучения и воспитание человека

10.ОСНОВОЙ ЦЕЛЬЮ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ…

1. Помощь семье в воспитании детей

Развитии тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность

3. Коррекция недостатков развития личности

4. Формирование умения и желания учиться

11.КАК НАЗЫВАЕТСЯ ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ОТРАЖЕНИЯ ПРЕДМЕТА ИЛИ ЯВЛЕНИЯ В ЦЕЛОМ, В СОВОКУПНОСТИ ЕГО СВОЙСТВ И ЧАСТЕЙ, ОСНОВАННЫЙ НА ОЩУЩЕНИЯХ, ВОЗНИКАЮЩИХ ИЗ НИХ:

Ощущение

2. Мышление

3. Память

4. Восприятие

5. Воображение

12.ВОСПИТАНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ

Педагогическим процессом

2. Биологические факторы развития личности

3. Составляющей процесса социализации

4. Метод самовоспитания

5. Социальным фактором развития личности

13.МЫШЛЕНИЕ, КОТОРОЕ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ОПОРОЙ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, Т.Е. ВТОРИЧНЫЕ ОБРАЗЫ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, А ТАКЖЕ ОПЕРИРУЕТ НАГЛЯДНЫМИ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ ОБЪЕКТОВ:

1. Наглядно-действенное

Наглядно-образное

3. Абстрактно-логическое

4.Действенно-образное

5. Механическое

14.В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА ВЫДЕЛЯЮТСЯ ТАКИЕ ОТРАСЛИ НАУКИ КАК:

1. Специальная педагогика, производственная педагогика

Ясельная, дошкольная педагогика, педагогика школы

3. Педагогика технического образования, медицинская педагогика

4. Военная педагогика, социальная педагогика

5. Педагогическая психология, социальная психология

15.Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:

1. Системы обучения.

Общения с матерью.

3. Системы социального обеспечения.

4. Системы воспитания.

5. Общения с родственниками.

16.Совокупность нравственных норм

Этика

2. Деонтология

3. Стратегия

4. Тактика

5. Эвристетика

17.ПРЕДМЕТОМ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ ЯВЛЯЕТСЯ…

1. Профессиональная педагогическая деятельность

Целенаправленно организуемый педагогический процесс

3. Развитие личности

4. Образовательные системы

К какому направлению в психологии относятся следующие положения: человек должен изучаться в его целостности; каждый человек уникален; человек открыт миру; человек активное, творческое существо.

1. Гештальтпсихология

2. Психоанализ

Гуманистическая психология

4. Бихевиоризм

5. Когнитивная психология

19.СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ, ПРИ КОТОРОМ ПЕДАГОГ ЕДИНОЛИЧНО ОПРЕДЕЛЯЕТ ЦЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И СУБЪЕКТИВНО ОЦЕНИВАЕТ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА, НАЗЫВАЕТСЯ…

1. Игнорирующим

2. Демократическим

Авторитарным

4. Попустительским

20.Медицинская педагогика…

Занимается вопросами медицинского просвещения и воспитания ответственности за свое здоровье.

2. Предполагает исключительно индивидуальную работу с больными с целью медицинского просвещения.

3. Изучает вопросы преподавания медицинских дисциплин в вузе.

4. Занимается вопросами методики организации профессиональной медицинской подготовки.

Установите соответствие

Фазы развития по Э. Эриксону Характеристика фазы

МладенчествоВ А. инициатива или чувство вины

Дошкольный возраст А Б. чувство ценности и трудолюбия

Школьный возраст Д В. доверие или недоверие

Юношество Г Г. интимность, солидарность

Молодость Б Д. личная индивидуальность
22.Основными категориями педагогики является:

1. Воспитание, обучение, образование.

2. Среда, наследственность, воспитание.

3. Созревание, система, социализация.

4. Знания, умения, навыки.

23.СИСТЕМА ВНУТРЕННЕ СОГЛАСОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ – ЭТО:

1. Нравственный облик человека

2. Этический кодекс

3. Социальные нормы

Я-концепция»

5. Осознание своего поведения

24.Содержание образования как общественного явления определяется…
1. Уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности.

Социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально- технического и культурного развития.

3. Уровнем развития общественных наук.

4. Совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования.

Высшая форма отражения действительности, свойственная только человеку

Сознание

2. Психика

3. Восприятие

4. Мышление

5. Развитие

Процесс, посредством которого определённые члены группы мотивируют и ведут за собой группу

1. Руководство

Лидерство

3. Сплоченность

4. Конформизм

5. Социальная фассилитация

27.Найдите строку, в которой представлены микрофакторы социализации личности:

Семья, микросоциум, институт воспитания, религиозные организации.

2. Культура, общество, государство, страна.

3. Стиль руководства, региональные условия, тип поселения.

4. Этнос, нация, культура.

5. Знания, моральные ценности, телевидение.

28.Социализация — это:

Процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

2. Отражение в психике человека системы временных отношений между событиями его жизненного пути.

3. Исторически обусловленный, осуществляемый в деятельности и общении процесс и результат усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта.

4. Совокупность групповых методов формирования умений и привычек самопознания, общения и взаимодействия в группе.

5. Осмысление человеком того, какими средствами и способами он влияет на других людей.

29.Противоречие, возникшее в процессе взаимодействия в сочетании с негативными эмоциональными переживаниями называется:

1. Саботаж

Конфликт

3. Бойкот

4. Заражение

5. Борьба

30.Индивид, который занимает определенное положение в обществе, выполняет определенную общественно-полезную деятельность и отличается своими, присущими только нему индивидуальными и социально-психологическими особенностями, называется:

1. Субъектом социальной психологии

Индивидуальностью

3. Личностью

4. Человеком

5. Творцом

31.Группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально ценной совместной деятельности высокого уровня развития:

1. Малая группа

2. Большая группа

Коллектив

4. Толпа

5. Формальная группа

32.Цели обучения определяются…

Контроль – это

1. Способ наказать студента преподавателем

2. Определение степени подготовки студентов к дальнейшей учебе и практической деятельности

3. Способ преподавателя проявить свою власть

Макаренко

4. Коменский

5. Песталоцци

35.Психический процесс, которой обеспечивает направленность и сосредоточенность психики на определенных предметах и явлениях внешнего мира — это:

1. Ощущение

2. Восприятие

Внимание

4. Мышление

5. Память

Знание — это

1. Навык, перешедший в обычную потребность человека

Словесно-логическая

4. Эмоциональная

5. Долговременная

Навык – это

Внимание

Память

3. Темперамент

Мышление

5. Характер

Умение – это

1. навык, ставший потребностью человека

2. представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия

3. способность быстро выполнить задание

Принцип детерминизма

Принцип развития

Эмоции

3. Переживания

4. Мышление

5. Восприятие

43.К методам научного педагогического исследования относятся:

1. Наблюдение дежурного преподавателя за порядком

Характер

3. Способности

4. Эмоции

5. Коммуникация

45.Закономерное соотношение устойчивых особенностей индивида, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности, — это:

1. Характер.

Темперамент.

3. Чувства.

4. Воля.

5. Деятельность.

46.Обмен информацией, предполагающий обратную связь:

1. Интерес

2. Поведение

3. Активность

4. Агрессия

5. Общение
47.Сторона общения, проявляющаяся через действия личности, сознательно ориентированные на смысловое их восприятие другими людьми:

1. Коммуникативная

Перцептивная

3. Интерактивная

4. Рефлексивная

5. Информативная

Атрибуция

2. Рефлексия

3. Аттракция

4. Идентификация

5. Идентичность

49.К свойствам толпы относят:

(несколько вариантов)

Внушаемость

Бессознательность

Заражаемость

4. Креативность

5. Объективность

Установите соответствие

Отрасли психологии Предмет изучения

1. Педагогическая Б А. Этапы психического

развития личности

2. Дифференциальная В Б. Проблемы обучения и

воспитания

3. Возрастная психология А В. Различие между

людьми

4. Медицинская психология Г Г. Психологические аспекты

гигиены, профилактики,

лечения и реабилитации

больных.

51.Сторона общения, в основе которой лежит взаимодействие между партнерами называется:

1. Коммуникацией

Интеракцией

3. Социальной перцепцией

4. Социализацией

5. Вербализацией

52.Область знания, занимающаяся нормами пространственной и временной организации общения, получила название:

Проксемика

2. Праксиология

3. Потамология

4. Визуальный контакт

5. Кинесика

53.К основным выводам тюремного эксперимента Ф.Зимбардо относят:

1. Тюрьма корректирует девиантное поведение

Конвенциональная толпа

3. Окказиональная толпа

4. Действующая толпа

5. Экстатическая толпа

Демократический

3. Попустительский

5. Конгруэнтный

Авторитарный

56.Группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе совместной деятельности наивысшего уровня развития, называется:

1. Референтной группой
2. Коллективом, корпорацией
3. Диффузной группой
4. Ассоциацией
5. Реинкарнацией

57.Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

1. Рефлексией

2. Индентификацией

Эмпатией

4. Симпатией

5. Социализацией

58.Характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадения оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам:

1. Межличностные отношения
2. Взаимопонимание
3. Развитие
4. Динимика
5. Сплоченность

59.К стихийным группам относятся:

Публика

2. Класс

Толпа

Масса людей

5. Нация

60.Социальная психология изучает:

1. Особенности формирования психических функций

Возрастная психология

б 2а 3б 4а 5а 6абгд 7б 8г 9д 10б 11д 12абвг 13аб



Сенсибилизация — Студопедия

Сенсомоторный интеллект по Ж.Пиаже охватывает период жизни:от 0 – 2 лет.

Середина жизни – это период: Критического анализа и оценки своей жизни

Символико-моделирующий тип деятельности, в которой сокращены операции, условны предметы:Труд.

Симптом «горькой конфеты» это проявление кризиса:7 лет.

Симптомы кризиса первого года жизни были названы данным исследователем гипобулическим припадком: Э.Кречмер.

Система внутренне согласованных представлений о себе:« Я — концепция».

Система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия:Учебная задача.

Система сложившихся взглядов на окружающий мир и своё место в нём, это-Мировоззрение.

Ситуация развития «ребенок-предмет-взрослый» характерна для:Раннего детства.

Ситуация развития это:Соотношение внешних и внутренних условий, которые определяют возрастное и индивидуальное развитие.

Ситуация, содержащая противоречие и не имеющая однозначного решения:Проблемная ситуация.

Сложная нейрофизиологическая система, включающая в себя рецептор, нервные пути, отделы мозга:Анализатор

Сложное состояние человека связанное с недостатком каких-либо качеств (способностей, знаний, умений), сопровождаемое глубокими отрицательными переживаниями по этому поводу:Комплекс неполноценности.

Сложное, относительно устойчивое свойство личности, которое проявляется в форме переживания или состояний:Чувства.

Совокупность анализаторов, обеспечивающих конкретный акт восприятия:Перцептивная система.

Совокупность потребностей, мотивов и целей:Мотивационная сфера.

Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении:Характер.

Совокупность устойчивых особенностей человека как личности- это: Характер.

Согласно этой теории, становление психологии и поведения человека есть результат преобразования генетически заложенных в организме возможностей, существующих в виде задатков:Эволюционная теория.

Содержание жизни в зрелости, как и в молодости, определяется:направленностью

Созданное воображением, мысленно представляемое, предмет желаний,стремлений:Мечта.

Сознательно совершенное человеком и управляемое волей действие, исходящее из определенных убеждений:Поступок.

Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий:Воля.

Сосредоточение внимания на объекте без участия воли, называется:Непроизвольным.

Состояние внимания, при котором человек не может сосредоточиться на каком-либо объекте:Рассеянность.

Состояние душевного расстройства, вызванное длительной неудовлетворённостью человека собой и своими взаимоотношениями с окружающими:Депрессия.

Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой и выступающее как источник его активности, называется:Потребность.

Состояние напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий:Стресс.

Состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком- либо объекте-Внимание.

Состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком- либо объекте-Внимание.

Социально-психологическая ситуация развития современной юности имеет следующие положительные аспекты:Побуждает юношей и девушек самостоятельно думать и принимать решения.

Специфическая задача младшего школьного возраста по Э.Эриксону:Развитие активной инициативы.

Способ осуществления действия:Операция.

Способности формируются и проявляются только в : Деятельности.

Способность оценивать себя применительно к своему будущему присуще:Старшекласснику.

Способность переводить внимание с одного вида деятельности на другой – это:Переключаемость.

Способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его и мысленно манипулировать им в сознании:Воображение.

Способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько реальных действий — это:Распределение.

Способность человека в течении долгого времени удерживать внимание на каком-либо объекте – это:Устойчивость.

Способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов:Воля.

Среди разнообразных социальных мотивов учения в младшем школьном возрасте главное место занимает:Получение высоких отметок.

Стабилизация личности в ранней юности связаны:Мировозрением.

Стадия развития живых существ являющаяся первичной:Сенсорная.

Стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом:Тест.

Становление основ мировоззрения начинается в:Подростковом возрасте.

Становление формальных операций мышления происходит в:в 10-14 лет.

Старшие школьники, выбирают себе профессию ориентируясь на:Учебные предметы, которые нужны в связи с выбранной профессией.

Сторонники этой теории утверждают, что у любого человека независимо от его природных, анатомо- физиологических особенностей можно сформировать любые психическиеи поведенческие свойства:Революционная теория.

Стремление к эмансипации характерно для детей: Подросткового возраста.

Стремление подростка всеми возможными путями оказаться в центре внимания окружающих:Эгоцентрическое увлечение.

Субъектный образ объективного мира– Психика.

Сущность концепции рекапитуляции Э.Геккеля:Онтогенез — есть краткое и быстрое повторение филогенеза

Сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения:Навык.

Сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения:Навык.

Так называемый кризис «зависимости» может привести к:Затяжной инфантильности.

Такие качественные характеристики ощущений, как цвет в зрении, тон и тембр в слухе и т.п., относятся к характеристикам:Модальностным.

Термин «комплекс неполноценности» личности был введён в психологию:Адлером А.А.

Тип темперамента характеризуется склонностью глубокого переживания даже незначительные события: Меланхолик.

Тип темперамента, проявляющийся в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности и общей подвижностью: Холерик.

Тип темперамента, проявляющийся в медлительности, устойчивости, слабом внешнем выражении эмоциональных состояний:Флегматик.

Тип темперамента, характеризующийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений,`отзывчивостью и общительностью: Сангвиник.

Тип теории личности, рассматривающий человека как часть и продукт общества:Социологический.

Торндайк Э. рассматривал развитие как процесс…Созревания

Трудности первоначального этапа вхождения в школьную жизнь:Режимные трудности.

У подростков появляется потребность в познании самого себя, которая определяется, прежде всего:Возросшими требованиями к самостоятельности.

Умение человека подчинять свои действия поставленным целям:Настойчивость.

Умозаключения дошкольника отличаются крайней:Незрелостью.

Уровень притязаний определяется:Устойчивой самооценкой и потребностью ее сохранить.

Уровень трудности, на решения которых претендует человек, побуждаемый мотивом, называется:Уровень притязания.

Усвоение нравственных норм первоначально происходит:В дошкольном

Усвоение сенсорных эталонов в дошкольном возрасте происходит в результате действий: Восприятия.

Устойчивые эмоциональные переживания, окрашивающие собой поведение и деятельность человека на длительное время:Настроение.

Учебная абулия — это:Выполнение ребенком учебных действий в результате внешней стимуляции, под влиянием взрослых.

Фаза подросткового кризиса, на которой формируются новые структуры, новые отношения:Посткритическая.

Факторы, которые определяют поступательное развитие ребёнка, является его причинами, содержат в себе энергетику, побудительные источники развития:Движущие силы развития.

Физиологической основой темперамента является:Тип высшей нервной деятельности.

Форма воображения, состоящая в «склеивании» различных несоединымых качеств в повседневной жизни, называется:Агглютинация.

Форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений, обозначенных словом или словосочетанием:Понятие.

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями: Суждение.

Форма мышления, посредством которой одни суждения выводятся из других:Умозаключение.

Форма психического отражения, присущая только человеку: Сознание.

Формально-логические операции формируются в:Подростковом возрасте.

Формирование учебной деятельности, по мнению Д.Б.Эльконина, следует начинать с формирования:Действия контроля и оценки.

Фрейд З. утверждал, что определяющим в психике является:Инстинктивное начало

Функция речи, посредством которой человек даёт предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия: Обозначения.

Характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивность, скорость, темпа, ритма психологических процессов и состояний: Темперамент.

Характерной особенностью мышления дошкольника является его:Конкретность.

Характерной особенностью развития памяти в подростковом возрасте является:Рост произвольности.

Целостные отражения предметов, ситуаций, возникающие при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности – это:Восприятие.

Центральная теоретическая проблема психологии развития:Проблема психического развития

Центральное новообразование в младенческом возрасте:Потребность в общении с другими.

Центральное новообразование подросткового возраста:Чувство взрослости.

Центральное психологическое новообразование дошкольного возраста:Стремление к общественно значимой деятельности.

Центральный отдел нервной системы, главный орган психики – это:Мозг.

Центральным возрастным новообразованием периода зрелости считают: направленность

Центральным компонентом игры является:Роль.

Центральным новообразованием в раннем детстве считается:Осознание собственных действий, своего «Я».

Центральным новообразованием ранней юности является:Самоопределение.

Центральным психологическим новообразованием младшего школьного возраста является:Произвольность психических процессов.

Центральными возрастными новообразованиями молодости являются:Чувство профессиональной компетентности.

Частичную автоматизированность исполнения и регуляции целесообразных движений у человека называют:Навыком.

Часть анализатора, являющаяся трансформатором внешней энергии в нервный импульс-Периферический отдел.

Человек получает разнообразную информацию о состоянии внешней и внутренней среды при участии:Ощущения и восприятия

Чёрно-красные таблицы со случайным расположением цифр используют для изучения:Скорости переключения внимания.

Черта характера, выражающая отношение к своей личности:Честность.

Черта характера, выражающая отношение к труду:Добросовестность.

Черта характера, выражающая отношение человека к другим людям: Гуманность.

Черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям:Альтруизм.

Чувства, переживаемые людьми при восприятии явлений действительности и сравнение этих явлений с нормами выработанными обществом:Нравственные и моральные.

Чувственную ступень познания составляют:Ощущение и восприятие.

Чувство взрослости как новообразование самосознания это:Претензия на равноправие в отношениях со старшими.

Э.Эриксон выделил следующее количество стадий жизненного пути личности:Восемь.

Э.Эриксон считает центральным новообразованием младшего школьного возраста:Чувство компетентности.

Эмоциональное отношение человека к прекрасному в природе, искусстве, жизни, называют:Эстетические чувства.

Эмоциональное проявление, быстро овладевающее человеком, бурно протекающее, характеризующееся изменением сознания, нарушением волевого контроля называется:Аффект.

Эта когнитивная функция интенсивно развивается в период младенчества:восприятие

Эта линия развития в поздней зрелости характеризуется полной потерей психологического будущего:доживание

Эта линия развития в поздней зрелости характеризуется полной потерей психологического будущего:доживание

Эта особенность восприятия проявляется в способности дополнять образ воспринимаемого предмета теми свойствами, которые в данный момент на органы чувств не действуют:Целостность.

Эта особенность восприятия проявляется в том, что каждый воспринимаемый предмет или явление мы отождествляем с известным нам и называем его:Осмысленность.

Эта психология изучает сущность и общее закономерности возникновения, функционирования и развития психики:Общая психология.

Эталонная группа, на нормы и правила которой ориентируется человек, называется:Референтная группа.

Эти чувства впервые появляются в дошкольном возрасте:Интеллектуальные чувства.

Это свойство внимания обеспечивает преднамеренный переход субъекта от одной деятельности к другой:Переключение.

Это возраст начала практической реализации жизненных планов:Ранняя юность.

Это волевое качество проявляется у младшего школьника в большей степени, чем у дошкольника:Сдержанность.

Это время выбора жизненного пути:Молодость.

Это качество мышления появляется в умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и решить ее своими силам-Самостоятельность

Это свойство восприятия проявляется во взаимосвязи восприятия с мышлением:Осмысленность

Этот психолог в основу периодизации развития положил критерий «психосоциального развития»:Э.Эриксон.

Этот психолог утверждал, что игра приводит ребенка на девятый вал его развития:Эльконин Д.Б.

Этот вид восприятия выделяют на основе восприятия определенной формы существования материи:Восприятие формы.

Этот возраст представляет собой как бы «третий мир», существующий между детством и взрослостью:Ранняя юность.

Этот исследователь в структуре личности выделяет три уровня: Леонтьева А.Н

Этот период жизни называют возрастом любви: Молодость.

Этот психолог выдвинул положение о ведущей роли обучения в психическом развитии:-Выготский Л.С.

Этот психолог не придавал существенного значения социальным воздействиям на психическое развитие-Пиаже Ж

Этот психолог утверждал, что в период поздней зрелости «фокус внимания человека» сдвигается от забот о будущем к прошлому опыту: Эриксон Э

Этот психолог утверждал, что ключевыми характеристиками возраста являются ситуация развития, деятельность и новообразования:Выготский Л.С.

Этот психолог утверждал, что при воспитании восприятия надо учить детей выделять прежде всего главные признаки в предмете:Люблинская.

Этот термин соответствует данному определению «Величина раздражителя, вызывающего или меняющего ощущение»:Порог ощущения.

Явление, когда под влиянием раздражения одной анализаторной системы, возникают ощущения, характерные для другой:Синестезия.

Явления «бури и натиска» порождаются драматическими сексуальными и физиологическими изменениями, происходящими с подростками. Так утверждает:С.Холл

Яркая особенность подросткового возраста:Личностная нестабильность.

Я — концепция и характер

К концу подросткового возраста формируется устойчивая система внутренне согласованных представлений о самом себе (теория собственного «Я»). При этом она может и не совпадать с реальным «Я».

В 11-12 лет ребенок хочет понять себя, что он из себя представляет, то есть построить свое идеальное «Я». Самопознание происходит через друзей: подросток сравнивает себя с другими, анализирует. Работает подростковая рефлексия: дружба носит исповедальный характер, пишут дневники, стихи. В них ребенок отражает все свои желания, страхи…

Первоначально образы «Я» разные:

• Я – физическое (представления о том, как выглядит свое тело, фигура
• Я – интеллектуальное (оцениваются мыслительные способности),
• Я – характер (какой я как человек, друг; сюда же относится и поведенческие черты).

Образы «Я» никак не связаны между собой, но реальны при разной степени реалистичности. Таким образом складывается идеальное представление об идеальном «Я». Представления о себе динамичны и нестабильны. Эти представления только формируются, поэтому подростки чувствительны к словам и т.п.

Можно сказать, что заложено в «Я – концепции», то подросток пытается и развить (особенно, если это не соответствует реальному «Я»). Например, у физически больного ребенка в «Я – концепции» заложено – здоров. Такой ребенок будет пытаться физически себя подтянуть. И зачастую это будет удаваться (хоть и не в полной мере).

Если уровень притязаний высокий, а осознание своих возможностей не реальны может возникнуть невротизация (обидчивость, упрямство – как внешние проявления несоответствия «Я» – идеального и «Я» – реального).

При осознании «Я» – реального правильно существует возможность исправить свои «недостатки», улучшить себя, т.е. предпринимать реальные шаги самовоспитания.

Главная задача родителей помочь ребенку научиться правильно себя оценивать, но при этом не расстраиваться, а спокойно решать проблемы шаг за шагом.

Меняется уровень саморегуляции: способен отсрочить желания, оценить соотношение возможности и реальной ситуации. Но все-таки большинство подростков верят в чудо.

В конце подросткового возраста образы «Я» складываются воедино.

Происходит второе рождение личности.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Дифференциальная психология:

Вопросы

Вопросы

Билет 38.
Личность и самосознание подростка.

Подростковый возраст 11(д)-12(м) лет – 14(д)-15(м) лет.

(5–8 класс).

Развитие самосознания.

Включает возникновение и развитие чувства взрослости и «Я–концепции».

Самооценка:

• В 3 года – появляется. Чисто эмоциональная и завышенная.
• В дошкольном возрасте – ребенок может оценивать свое поведение, но оценка поверхностная.
• К младшему школьному возрасту – с\оц. становится более адекватной и дифференцированной. Оценивают качества, связанные с учебной деятельностью. К концу возраста чаще ссылаются на свои чувства.
• 11–12 лет – интерес к своему внутреннему миру, углубление и усложнение самосознания, подросток открывает свой внутренний мир, возникают переживания. Появляется желание узнать какой он есть на самом деле + хочет узнать каким он хочет стать. à Возникает личностная рефлексия.

Факторы, влияющие на формирование с\оц:

1. Присвоение оценок референтных окружающих.

2. Начинает сравнивать свои поступки со своими представлениями о том или ином качестве.

3. Рефлексия.

à В результате появляется неустойчивость и сверхобобщенность.

Самоанализ:

Если он чрезмерный, то он может перейти в самокопание, которое может перейти в недовольство собой.
Воображаемая аудитория – феномен, когда подросток считает, что все за ним наблюдают.

Стремление к уединению, удовольствие от тоски.

Основное образование – «Я–концепция» – система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я».
2 образа «Я»:

1. Реальное «Я» – физическое Я, когнитивное Я, личностное Я, межличностное Я.

2. Идеальное «Я».

Оценочный компонент:

– с\оценка;

– социальные нормативы;

– осознание оценки другими.

2 варианта выхода из столкновения идеального и реального «Я»:

1) Идеальное «Я» недостижимо à возникает чувство неуверенности в себе.

    Выражается в обидчивости, упрямстве, агрессивности.

2) Идеальное «Я» представляется примерно достижимым à это приводит к самовоспитанию.

Возникновение саморегуляции:

Не все подростки могут проявить силу воли.

Надежда на чудо, т.е. ребенок считает, что то, к чему он стремиться, произойдет само собой, б\я какому-то чуду.

У ребенка возникает потребность изменить себя.

Есть желание, но умения нет –– и в связи с этим возникают неадекватные поступки, которые могут привести к дивиантному поведению.

Психолог должен за этим  следить и это все организовать.

К концу возраста у ребенка появляется внутренняя точка отсчета, т.е. впервые подросток хочет соответствовать собственным требованиям.

Система и структура

Система и ее элементы.
Система — это внутренне организованное целое, в котором элементы
настолько тесно связаны, что действуют как одно целое
к внешним условиям и другим системам. Элемент может быть
определяется как минимальная единица, выполняющая определенную функцию в
целый. Системы могут быть простыми или сложными. Комплекс
система — это та, элементы которой также могут рассматриваться как системы
или подсистемы.

Все вещи, свойства и отношения, которые кажутся нам
что-то независимое по сути является частью некоторой системы,
который, в свою очередь, является частью еще большей системы и т. д.
до бесконечности.Например, вся мировая цивилизация
не более чем большой и чрезвычайно сложный саморазвивающийся
система, которая включает в себя другие системы различной степени
сложность.

Каждая система — это нечто целое. Так что все, что
соответствует требованиям единства и стабильности —
атом, молекула, кристалл, солнечная система, организм,
общество, произведение искусства, теория — можно рассматривать как
система. Каждая система образует единое целое, но не каждое целое
система.

Обычно мы называем части системы ее
элемента. Если при исследовании системы мы
желая идентифицировать его элементы, мы должны рассматривать их как
элементарные объекты сами по себе. Как только мы установили
их как нечто относительно неделимое в одной системе,
элементы могут в свою очередь рассматриваться как системы (или
подсистемы), состоящий из элементов разного порядка, и
скоро.

Понятие о структуре.
Цель научного познания — открытие законных
отношения между элементами, образующими данную систему.в
В процессе исследования мы выявляем особенности структур
в эту систему. Изучая содержание объекта, мы
перечислить его элементы, такие как, например, части
определенный организм. Но мы не останавливаемся на этом, мы стараемся
понять, как эти части согласованы и из чего состоят
в результате, придя к структуре
объект. Структура — это тип связи между
элементы целого. Имеет свой внутренний
диалектика. Целостность должна быть определенным образом составлена, ее
части всегда связаны с целым.Это не просто
целое, но целое с внутренними делениями. Структура — это
составное целое или внутренне организованное содержание.

Но одной структуры недостаточно, чтобы создать систему. Система
состоит из чего-то большего, чем структура: это структура
с определенными свойствами. Когда структура понимается из
с точки зрения его свойств он понимается как
система. Мы говорим о «солнечной системе», а не о солнечной
структура. Структура чрезвычайно абстрактна и формальна.
концепция.

Структура подразумевает не только положение ее элементов в
пространстве, но также их движение во времени, их последовательность и
ритм, закон мутации процесса. Итак, структура
фактически закон или свод законов, которые определяют
состав и функционирование, его свойства и стабильность.

Устройство и функции.
Жизнь строения проявляется в его функции, они
обусловливают друг друга. Строения органов
body, например, связаны со своими функциями.любой
нарушение структуры, любая деформация органа приводит к
искажение функции. В развитии организмов
изменения начинаются с перестройки функции органа
под воздействием меняющихся условий жизни, а ее
структура может существовать какое-то время без каких-либо существенных
модификация. Однако смена деятельности рано или поздно
приводит к изменению структуры. Функциональные нарушения в
органов предшествуют их морфологические искажения. В
противоречие между организмом
новый образ жизни и его структура решаются
модификация в последнем.Все органы и функции
птицы, например, приспособлены к воздушному образу жизни. В
удивительно целеустремленная структура пера защищает птицу от
холода при резких перепадах температуры в полете. В
Тот факт, что птица может летать, заметен, даже когда она
земля. Это видно по его обтекаемому корпусу,
мелкокостная структура, которая позволяет ему проходить через воздух
с минимальными затратами энергии, а от конструкции
крылья. Вся конструкция воплощает идею полета.Но
разноцветная бабочка напоминает летящий цветок. И это тоже
понятно, потому что бабочка питается нектаром
цветок и его сходство с цветком защищает его от птиц
когда он неподвижно сидит на цветке. Жизнь
птица ассоциируется с воздухом, а жизнь бабочки — это
связаны с цветами. Их функции, их образ жизни
определить их структуру.

Подводя итог, функция организует структуру. Методы
морфология подчинены методам физиологии.В
функция зрения организовывала глаза, в то время как роды
отвечает за строение руки. Но будучи
Организованная функция, структура, в свою очередь, определяет функцию.

Целиком и по частям. Мы называем что-то целым
который охватывает все его части таким образом, чтобы создать
единство.

Категория части выражает объект не сам по себе, а как
что-то по отношению к тому, что это часть, к тому, что в
который реализует свои возможности и перспективы. Например,
орган — это часть организма, рассматриваемая как
все.Следовательно, категории целого и части выражают
отношения между объектами, в которых один объект, будучи
сложное и целостное целое, представляет собой единство других объектов, которые
формируют его части. Деталь подвержена влиянию
целое, которое как бы присутствует во всех своих частях. Каждые
часть ощущает влияние целого, которое, кажется, пронизывает
части и существуют в них. Таким образом, в трагическом контексте даже
шутка становится трагедией; свободный атом резко отличается от
атом, который составляет часть молекулы или кристалла; слово
вырванный из контекста теряет большую часть или все свое значение.

В то же время части влияют на целое. В
организм является целым и нарушение работы одного из его органов приводит к
к дисбалансу в целом. Например, на фоне
рационального мышления навязчивая идея может иногда иметь
очень существенно влияет на общее состояние
физическое лицо.

Категории целого и части относительны; у них есть
смысл только по отношению друг к другу. Все существует
благодаря его частям и в них. Части, в свою очередь,
не могут существовать сами по себе.Независимо от того, насколько мала частица
мы называем, это что-то целое и в то же время часть
другое целое. Самое большое целое, которое мы можем вообразить, — это
в конечном итоге только часть бесконечно большего
все. Все в природе является частью Вселенной.

Различные системы делятся на три основных типа:
целостность. Самый простой тип — неорганизованный или суммативный.
целое, бессистемное скопление предметов (стадо
крупный рогатый скот, например). В эту категорию также входят механические
группировка разнородных вещей, например, рок, состоящий
из гальки, песка, гравия, валунов и так далее.

В целом связь между частями внешняя.
и не подчиняется никаким признанным законам. У нас просто есть группа
бессистемные образования чисто суммативного характера. В
свойства такого целого совпадают с суммой
свойства его составных частей. Более того, когда объекты
стать частью неорганизованного целого или покинуть такое целое,
они обычно не претерпевают качественных изменений. Для этого типа
в целом характерной особенностью является переменный срок службы
его составляющие.

Второй, более сложный тип целого — это организованное целое,
например, атом, молекула, кристалл. Такое целое
могут иметь разную степень организации в зависимости от
особенности его частей и характер
связь между ними. В организованном целом сочинение
элементы находятся в относительно стабильном и регулируемом законом
взаимосвязь. Его свойства нельзя свести к
механическая сумма свойств его частей. Реки
«теряются» в море, хотя они в нем и
без них его бы не было.Вода обладает свойством
возможности потушить огонь, но части, в которых он
составленные, взятые по отдельности, обладают совершенно разными
свойства: водород легко воспламеняется, а кислород поддерживает
или ускоряет горение. Сам по себе ноль — ничто, но в
в составе ряда его роль весьма значительна, а при
раз гигантски, увеличив 100 до 1000, для
пример. Атом водорода состоит из протона и
электрон. Но, строго говоря, это не так. В
заявление содержит ту же ошибку, что и фраза «это
дом построен из сосны ».Масса атома водорода равна
не равна полной массе протона и электрона. Это
меньше этой массы, потому что при объединении в систему
атом водорода, протон и электрон что-то теряют,
который уходит в космос в виде излучения.

Третий, высший и самый сложный тип целого — это
органическое целое, например, организм, биологическое
виды, общество, наука, искусство, язык и так далее. В
характерной чертой органического целого является
саморазвитие и самовоспроизведение его частей.Части
из
организм, если он отделен от всего организма, а не только
теряют часть своих свойств, но не могут даже существовать в
учитывая качество, которое они имеют в целом. Голова
только голова, потому что она способна думать. И это может только
мыслить частью не только организма, но и общества,
история и культура.

Органическое целое формируется не (как предполагал Эмпедокл)
соединение готовых частей, летающих отдельных органов
вокруг в воздухе, например, головы, глаза, уши, руки, ноги,
волосы и сердечки.Органическое целое возникает, рождается и умирает
вместе со своими частями. Это единое целое,
различимые части. Ощущения, восприятия,
представления, концепции, память, внимание не существуют в
изоляция; они образуют синтетический узел, который мы называем
сознание. Элементы, составляющие целое, обладают
определенная индивидуальность и в то же время они «работают
для «целого». Целое как бы незримо присутствует,
и направляет процесс «сборки» его элементов,
то есть самого себя.

Суть дела существует в некотором смысле до дела
сам. Например, гармония в собственном смысле слова
рождается в тот момент, когда музыкант сознательно или
бессознательно начинает интересоваться одновременным
сочетание звуков, то есть аккорд, который благодаря
в организации его элементов есть свои определенные
музыкальная индивидуальность. Гармоническая «фраза» обретает
смысл из определенного способа аранжировки различных аккордов и
их взаимосвязь.

Определяющий атрибут гармонии — это отношения между
элементы целого, в которых развитие одного из
это условие для развития других или порок
наоборот. В искусстве гармонию можно понимать как форму
отношения, в которых каждый элемент, сохраняя относительный
независимость, способствует большей выразительности в целом
и в то же время и благодаря этому более полно
выражает свою сущность. Красоту можно определить как гармонию
все части, объединенные тем, к чему они принадлежат в таком
способ, которым ничего нельзя добавить, убрать или изменить без
ущерб всему.

Части целого могут иметь разную степень относительности.
независимость. В целом могут быть части, удаление которых
повредит или даже уничтожит целое, но также может быть
части, потеря которых не вызывает органических повреждений. Например,
конечности или часть желудка могут быть удалены, но не
сердце. Чем глубже и сложнее отношения
между частями, тем больше функция целого в
отношение к ним и тем меньше их относительная независимость.

Различные части, составляющие единое целое, не могут занимать
означает равные позиции.Некоторые из них менее мобильны,
относительно стабильны, другие более динамичны; некоторые существуют только
какое-то время и обречены вскоре исчезнуть, у других есть
задатки чего-то более прогрессивного. Есть некоторые части
без которого невозможно представить целое, и есть
другие, без которых он может нормально работать, хотя с
некоторая потеря для себя.

В принципе, нет предела делимости объектов,
но их разделение свидетельствует о переходе к качественно
разные целые.Когда горшок разбит, у нас не остается
количество горшков меньшего размера, но с простыми фрагментами. Даже камень
«испорченный» раздавливанием. Но каменные глыбы
отломленные тем не менее сохраняют «свое лицо».

Высшая форма органического целого — это общество и различные
социальные формации. Общие законы социального целого
определить суть любой его части и направление
его развитие: деталь ведет себя в соответствии с
сущность целого.

Чтобы научный анализ мог двигаться вправо
направление, объект должен постоянно занимать наше сознание
как нечто целое.Когда мы исследуем целое, мы
разбейте его на части и выясните природу
отношения между ними. Мы можем понять систему в целом
только открывая природу его частей. Этого не достаточно
изучать части без изучения взаимосвязи между
их и все в целом. Человек, который знает только части, не
пока знаю все. Отдельный кадр в фильме можно понять
только как часть фильма в целом.

Избыток подробностей может затемнить целое.Это
характерная черта эмпиризма. Любой особенный объект
может быть правильно понято только тогда, когда оно проанализировано, а не
по отдельности, но по отношению к целому. Каждый орган
определяется в его режиме работы не только его внутренним
структура, но по природе организма, к которому он
принадлежит. Значение сердца можно открыть только
рассматривая его как часть организма в целом. В
методологическая характеристика механистического материализма
в том, что он понимает целое как не более чем сумму
его частей.

В медицине преувеличение самостоятельности части в
отношение к целому выражается в принципе
локализационизм, согласно которому каждый орган
нечто изолированное в себе. Это приводит к
методологический принцип поиска места жительства
болезнь. Этот узкий, локализованный подход так же вреден, как и
подход к организму, игнорирующий вопрос
какой именно орган болен. Ни в каком организме нет
абсолютно локализован
патологические процессы или любые процессы, влияющие только на
все.Заболевание одного отдельного органа в некоторой степени
проявление болезни во всем организме и наоборот.

Отвергая так называемый суммативный подход, который
механически сводит целое к сумме его частей, мы
не должно делать фетиш

.

внутренне согласованная оценка — определение

внутренне согласованная оценка — определение — английский

внутренне согласованная оценка

Примеры предложений с «внутренне согласованной оценкой», память переводов

Giga-fren Предыдущие оценки, основанные на всех элементах из Вопросника содержания должности Карасека, (Карасек et al. 1998), который содержит больше элементов для каждой из этих шкал, чем NSWHN, сообщил оценки внутренней согласованности 0,7 или более для всех подшкал. UN-2 В последние годы Департамент статистики здравоохранения и информационных систем уделял большое внимание регулярному производству систематических и внутренних согласованных оценок смертности, заболеваемости, распространенности, бремени болезней, воздействия факторов риска и соответствующих исходов. Giga-fren Предыдущие исследования8,9, основанные на вопроснике Карасека о содержании вакансий 10, который содержит 5, 8 и 4 пункта соответственно для этих шкал, дали оценку внутренней согласованности, равную 0.7 или выше для всех трех шкал. Giga-fren Оценка внутренней согласованности составила 0,34 для психологических требований работы, 0,61 для свободы принятия решений и 0,22 для поддержки со стороны коллег. UN-2 Текущие пересмотры исследования ГББ 2000 основаны на широком диапазоне источников данных и используют различные методы для согласования часто фрагментированных и частичных оценок эпидемиологических параметров, чтобы разработать внутренне согласованные оценки заболеваемости, распространенности, продолжительности и лет, прожитых с инвалидностью ( YLD) по более чем 130 основным причинам в 17 субрегионах мира. Giga-frenЭта переменная имела оценку внутренней согласованности.

внутренне непротиворечивый — определение — английский

внутренне непротиворечивый — определение — английский

Примеры предложений с «внутренне непротиворечивым», память переводов

scielo-abstract Использовались следующие инструменты: инвентаризация стратегий выживания (CSI) в испанской версии книги Кано, Родригеса и Гарсия, которые рассчитываются с коэффициентами внутренней согласованности от 0,63 до 0,89, и шкала депрессии Центра эпидемиологических исследований (CES-D), которая имеет факторную достоверность и высокую внутреннюю согласованность, выраженную альфа-коэффициентом Кронбаха, равным 0.87. scielo-abstract Внутренняя согласованность подшкалы критики была хорошей (альфа Кромбаха = 0,76). Напротив, внутренняя согласованность подшкалы вовлеченности была плохой (альфа Кромбаха = 0,54). scielo-abstract Надежность анкеты оценивалась с помощью коэффициента внутренней согласованности О. Кронбаха (альфа). Более высокий балл 0,70 считается приемлемой внутренней согласованностью. scielo-abstract Выводы: Шкала вовлеченности FEICS имела хорошую внутреннюю согласованность в отличие от шкалы критиков, которая имеет плохую внутреннюю согласованность. MultiUn Для достижения международной согласованности крайне важно, чтобы каждая страна имела внутреннюю согласованность в национальной статистике нефти scielo-abstract Для надежности был использован метод альфа внутренней согласованности Кронбаха с коэффициентом r = 0,814 и уровнем достоверности 95%. (p & lt; 0,05), в то время как для метода двух половин коэффициент внутренней согласованности в альфе Кронбаха первой половины равен 0..